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文档简介

棉花姑娘教学设计教学目标：1.认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。2.分角色朗读课文，读好请求的语气。3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重点：识字，正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：树立保护益鸟的意识。学法指导：小组讨论，合作探究学习时间：两课时学情分析：一年级的学生敢想敢说，乐于表现，对许多事物充满好奇。下学期学生已经掌握了一些识字方法，大多数学生的识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但学生有意注意的时间还是较短，好动，好玩。第一课时教学过程： 一、导入新课 1、猜谜语：课件出示谜语，像云不是云，地上开白花。像雪不是雪，遇热它不 化。 越冷大家越喜欢。棉花（板书） 2、引入：这节课我们来认识“棉花姑娘”。 师板书姑娘，学生齐读课题。指名读。 “niang”是轻声，并练习读一读。二、初读课文，自学生字，整体感知。指导导学：1、借助拼音，读通课文。课文有几个自然段？标出自然段的序号。2.读课文，认字，读到这些字，用笔把这些字圈起来。（学法提示：难读的多读几遍，字音要读准） 姑 娘 蚜 盼 治 啄 斑 a会说出读音b知道是什么结构的字，什么部首c会组一个词。D你有什么办法记住这些字吗？3、正确、流利朗读课文。（学法提示：不加字、不少字、不错字，难读的字多读几遍）边读边想，棉花姑娘请哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？你从哪些自然段知道的？三、小组合作：学生把自学所得进行小组内交流。下面我们针对自学的内容进行合作学习。 要求：在组长的组织下，针对问题，展开学习和讨论，人人发言，互帮互学。小组分工：第一组合作交流第1题，二三四组合作交流第2题，五六组合作交流第3题。（教师巡视指导）二、班级展示：展示学习成果。同学们，让我们把交流的结果展示给大家。（其它同学可以补充）课件出示带拼音的生字宝宝、去掉拼音的生字宝宝，检查学生的认字情况。课件出示导学中的第3题，让小组代表交流。指导读好棉花姑娘请求的语气。学生听音频朗读课文，体会对话的语气。分角色朗读课文或个人读课文。三、质疑探究你在学习的过程中，又发现了哪些问题呢？（学生质疑，学生帮助解决）教师预设问题：你还知道哪些好的鸟或昆虫？我们该怎样爱护它们?四、自悟自得 通过本节课的学习，你都学到了哪些新的知识？五、课堂达标测试：（一）、 我会给带横线的字加拼音（ ）（ ） （） （） （） （）姑 娘 蚜 虫 盼 望 治 病 啄木鸟 斑 点（二）、 它们吃什么？快来连一连。燕 子 捉棉花里的害虫啄木鸟 捉田里的害虫青 蛙 捉
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