五年级上册书法备课.doc

大有镇中心学校书法 教研组电子教案（优化案）备课组长签字： 日期： 教研组长签字： 日期： 主备人 备课组成员 年（班）级五年级日 期星 期单元累计课时 1课 型新授课电教课累计 远教课总第 1 课时【授课课题】 人字头【教学目标】知识目标 能通过观察、比较，发现和感悟“人字头”的特点；能力目标 学习写含有“人字头”的：舍、念、会、命，体会；情感价值继续巩固书写姿势与毛笔执笔法； 【教学重点】学会正确书写“人字头”；【教学难点】人字头在不同例字中的美观协调；【教学方法】教授发、指导练习法 【教学用具】 毛笔 墨汁 黑板 【 教学步骤（设计） 】 一、组织教学：检查坐姿和书写工具准备情况。二、复习检查：复习书写姿势和毛笔执笔法。三、新授：1、揭示课题，明确本课任务。2、欣赏教材第1页“人字头”，并回答问题：观察撇与捺有什么不同。3、学习撇的写法。教材第1页。4、学习撇的应用。（1）对例字进行分析：撇在例字中的用笔与空间结构特点。（2）老师示范书写例字：舍、念、会、命。（3）学生练习。老师巡回指导。教材第3页：我先试试。四、讲评：1、展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。2、学生自评。五、小结本节课有哪些收获？ 【板书设计】 人字头【教后反思】大有镇中心学校书法 教研组电子教案（优化案）备课组长签字： 日期： 教研组长签字： 日期： 主备人 备课组成员马存花 马春丽年（班）级五年级日 期星 期单元累计课时 2课 型新授课电教课累计 远教课总第 2 课时【授课课题】宝盖头【教学目标】知识目标认识“宝盖头”的结构特点。能力目标学会：塞、宫、容、究的书写方法。情感价值练习书写带有“宝盖头”的几个字。 【教学重点】宝盖头的写法。【教学难点】如何做到比例协调。【教学方法】教授法，指导练习法【教学用具】 毛笔 墨汁 黑板 【 教学步骤（设计） 】一、 导入1、小结上节课的学习情况，复习撇的写法。2 、板书课题。3、 学生自学，了解本课的学习内容：宝盖头的写法。二、 了解竖的基本形态，学写“宝盖头”。1 出示小黑板，看看不同的宝盖头。2 读教材第四页，体会各自形态特点。3 师范写。4 生说说运笔特点。5 师领生写，边写边说要点。6 评议病笔。7 .评议学生作品。8. 指名上台写，集体评议。（1）生练写。（2）互相评议。三、 毛笔字书写指导。1 带有“宝盖头”的字。（1）出示小黑板：塞、宫、容、究。（2）观察这4个字的共同特点。（3）师范写“塞”，生观察师的运笔方法。（4）生练写“塞”。（5）集体评议。（6）同样方法生练写“宫、容、究”。四、 优秀作品展评。【板书设计】 宝盖头 【教后反思】大有镇中心学校书法 教研组电子教案（优化案）备课组长签字： 日期： 教研组长签字： 日期： 主备人 备课组成员 年（班）级五年级日 期星 期单元累计课时 3课 型新授课电教课累计 远教课总第 3 课时【授课课题】常字头【教学目标】知识目标学会常字头的写法（认识形态、掌握笔法、感受神采）能力目标通过学习常字头在字中与其他笔画的组合特点提高审美水平，感受汉文字文化的魅力。情感价值通过书写练习，培养学生良好的书写习惯和学习书法的兴趣。 【教学重点】常字头及例字的写法。 【教学难点】书写规律和组合原理。 【教学方法】教授法，指导练习法【教学用具】 毛笔 墨汁 黑板 【 教学步骤（设计） 】 一、 导入上节课我们学习了宝盖头，大家学得非常好，有谁来回忆一下它的写法。（生书空师范写生点评）今天，我们学习常字头，看看这个笔画又有什么特点呢？二、新授课。1、板书：常字头。2、学习用笔。（1）读教材第7页，找出不同的特点与它们之间的关系。（2）你觉得它们书写的快慢一样吗？为什么？3、书空练习三遍。4、师示范常字头的写法；三、学习常字头在字中与其他笔画的组合特点。 1、学习例字“常”、“堂”、“当”、“尝”的写法。 （1）出示 “常”字，学生观察怎样组合的？ （2）师小结。并出示病字，进行比较。 （3）出示“堂”、“当”、“尝”字，学生观察写法。师出示病字进行比较。（4）师示范。 （5）学生练习。 四、应用练习。 1、同桌讨论，课本中例字里的常字头有什么密切的关系？又是怎样与其它笔画组合搭配的？ 2、师小结。 3、学生练写例字。 4、四位学生上来板书，各写一个字。 5、讲评。【板书设计】 常字头【教后反思】大有镇中心学校书法 教研组电子教案（优化案）备课组长签字： 日期： 教研组长签字： 日期： 主备人 备课组成员 年（班）级五年级日 期星 期单元累计课时 4课 型新授课电教课累计 远教课总第 4 课时【授课课题】 春字头【教学目标】知识目标在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画；能力目标培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏；情感价值师示范常字头的写法。【教学重点】春字头的书写方法。【教学难点】上下结构，和谐统一。【教学方法】教授法，指导练习法【教学用具】 毛笔 墨汁 黑板 【 教学步骤（设计） 】 一、 导入： 1、复习上节课的主要内容。 2、板书课题。 二 、新授： （一）讲解“春字头”的书写要领。 1、 老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。 2、 讲解笔顺。 3、 再次范写，让学生说说自己看到的“春字头”有什么特点。学生分小组讨论。 4、 教师分析讲解： 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，要有轻重变化。 5、指名说春字头怎样书写。 6、师边讲解边示范。 （二）学生练习书写春字头，师行间巡视辅导。 展示优秀的学生作业。 （三）学习书写带春字头的字。 1、出示范字：泰、奏、奉、春。 2、带领学生分析书写要领。 3、教师演示书写过程。 4、学生练习书写，教师行间巡视。 三 小结： 【板书设计】 春字头 【教后反思】大有镇中心学校书法 教研组电子教案（优化案）备课组长签字： 日期： 教研组长签字： 日期： 主备人 备课组成员 年（班）级五年级日 期星 期单元累计课时 5课 型新授课电教课累计 远教课总第 5 课时【授课课题】雨字头【教学目标】知识目标在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“雨字头”。能力目标培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。情感价值进一步培养学生良好的书写习惯。【教学重点】雨字头的写法及注意事项。【教学难点】上下部件和谐，结构严谨。【教学方法】教授法，指导练习法【教学用具】 毛笔 墨汁 黑板 【 教学步骤（设计） 】 一、 导入： 复习上节课的主要内容。 板书课题。 二 、新授： （一）讲解“雨字头”书写要领。 1、 老师示范书写，指名说笔画名称。 2、 讲解笔顺。 3、 再次范写，让学生说说自己特点。分小组讨论。 4、 教师分析讲解： 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。 详细讲解： 教材第13页。 5、指名说一说雨字头怎样书写。 6、师边讲解边示范。 （二）学生练习书写斜钩，师行间巡视辅导。 展示优秀的学生作业。 （三）学习书写带雨字头的字。 1、出示范字：灵、露、霄、雪、云。 2、带领学生分析书写要领。 3、演示书写过程。 4、学生练习书写，教师行间巡视。 三 小结：【板书设计】 雨字头【教后反思】大有镇中心学校书法 教研组电子教案（优化案）备课组长签字： 日期： 教研组长签字： 日期： 主备人 备课组成员 年（班）级五年级日 期星 期单元累计课时 6课 型新授课电教课累计 远教课总第 6 课时【授课课题】草字头【教学目标】知识目标让学生掌握草字头的书写要领及它们的外部形态特征与笔画之间的远近疏密关系。能力目标能在运笔过程中体会折锋。 情感价值激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。【教学重点】草字头的书写要领。【教学难点】掌握草字头的变化规律。【教学方法】教授法，指导练习法【教学用具】 毛笔 墨汁 黑板 【 教学步骤（设计） 】 一、组织教学，稳定情绪。 二、欣赏学生作业。 师：同学们，老师给大家带来几幅咱班同学的优秀书法作业，比比谁的眼力最准，能猜出都是谁的作业。 三、点拨难点、突出重点 （一）带有草字头特点： 1、师：请同学们看字，这两个基本笔画的名字是什么？（草字头）写法谁还记得？生和老师一起回忆：教师用毛笔在黑板上用水书写，学；2、师：带有草字头的字；师：谁把你观察到的特点说给大家听听？生展示：3、师：哪位同学试着总结一下草字头的写法?生试总；4、教师示范：摹、黄、万、等；师：静下心来，用毛笔写1个草字头；5、师：谁愿意把你的书法作品展示给大家看看？；生展示（自评：说说自己哪写得好，哪还有不足，学会；1、师：老师看得出同学们书写和老师一起回忆：教师用毛笔在黑板上用水书写，学生跟着用手指书空，边写边说运笔过程。 2、师：带有草字头的字。请仔细 观察其 特点。 生观察，师同时板书课题。 师：谁把你观察到的特点说给大家听听？ 生展示： （教材第16页） （二）草字头的写法 教材第16页第1、2段。 生试总结 1、师：哪位同学试着总结一下草字头的写法? 生试总结 2、教师示范：摹、黄、万、等。3、学生练习 师：静下心来，用毛笔写1个草字头。你还可以参照书中的运笔过程写字。 生动笔写。 4、师：谁愿意把你的书法作品展示给大家看看？ 生展示（自评：说说自己哪写得好，哪还有不足，学会欣赏自己） 生评（先说优点，再说不足，学会欣赏别人） （三）草字头在字中的不同 1、师：老师看得出同学们书写得非常认真、非常用心，我们刚才学习了草字头的写法，现在我们来研究一下它们在字中的变化。 出示：教材第16页。 芳、笔、臧、草。 师：请同学们观察草字头在这几个字中书写时有什么不同？ 生观察并汇报。 2、师：草字头在字中之所以发生这样的变化，就是因为这些字的整体形状、结构是不一样的，结构不同决定了草字头的变化。 3、师：请同学们用毛笔把这几个字写一写，体会一下整个字的写法以及草字头在字中的变化。 生毛笔练习“摹、黄、万、等” 。 （四）、实践练习 1、师：刚才我们写了毛笔字，现在同学们观察书中16页四位书法家的这几个字，（摹、黄、万、等）草字头画有什么不同？这几个字的整体形状一样吗？（不一样） 2、学生练习书写，师巡视，纠正坐姿及执笔姿势。 3、纠错。 4、展评（对书写中注意竖画向内倾斜的学生予以表扬，肯定他们是学习的有心人，只有做有心人，写字才能有长足进步。）（五）、课堂小结【板书设计】草字头【教后反思】大有镇中心学校书法 教研组电子教案（优化案）备课组长签字： 日期： 教研组长签字： 日期： 主备人 备课组成员 年（班）级五年级日 期星 期单元累计课时 7课 型新授课电教课累计 远教课总第 7 课时【授课课题】竹字头【教学目标】知识目标掌握竹字头笔画的形态和位置。能力目标了解竹字头笔画与其它笔画之间的搭配组合关系。情感价值培养学生的审美能力及良好的书写习惯。【教学重点】学生写出的竹字头能够达到险中求稳、偏中取正的书写要求。【教学难点】掌握竹字头笔画的形态和位置。【教学方法】教授法，指导练习法【教学用具】 毛笔 墨汁 黑板 【 教学步骤（设计） 】 一、 导入 1 复习竹字头的写法。2 检查学生握笔姿势及坐姿。 3 板书课题：竹字头。 4 学生自学，了解本课的学习内容。 二、 了解竹字头基本形态。 1 出示小黑板，看看有何不同？ 2 认识竹字头，体会各自形态特点。 3 师范写竹字头例字“篆、簪、檐”。 4 生说说运笔特点。 5 师领生写，边写边说要点。评议。 6 评议学生作品，注意重心平稳。 7 指名上台写，集体评议。 生练写. 互相评议。 三、 毛笔字书写指导 1 竹字头的字。 出示小黑板：篆、簪、檐。 教材第19页。 师范写“篆”，生观察师的运笔方法。 生练写“篆” 集体评议：运笔方法、间架结构。 同样方法生练写“簪、檐”。 四、 优秀作品展评 【板书设计】 竹字头【教后反思】大有镇中心学校书法 教研组电子教案（优化案）备课组长签字： 日期： 教研组长签字： 日期： 主备人 备课组成员 年（班）级五年级日 期星 期单元累计课时8 课 型新授课电教课累计 远教课总第 8 课时【授课课题】爪字头【教学目标】知识目标了解爪字头的结构特征及书写要领。能力目标掌握“受、爰”的书写方法。 情感价值培养学生的审美能力与书法创作能力。 【教学重点】 “爪字头”及例字的书写方法。【教学难点】点画灵动，结构紧致。 【教学方法】教授法，指导练习法【教学用具】 毛笔 墨汁 黑板 【 教学步骤（设计） 】 一、导入 1、同学们，你们知道我们学习书法的目的是什么吗? 2、背“写字歌”，强调书写双姿。 3、板书课题。 二、出示“受、爰”。 三、学习书写“受、爰”。 1、找出“受、爰”的结构特点： 教材22页。 2、学生练习书写，教师巡回指导。 四、学生练习书写。 1、学生展示作品。 2、集体评议。 六、教师小结。 学生谈收获。 【板书设计】 爪字头【教后反思】大有镇中心学校书法 教研组电子教案（优化案）备课组长签字： 日期： 教研组长签字： 日期： 主备人 备课组成员 年（班）级五年级日 期星 期单元累计课时 9课 型新授课电教课累计 远教课总第 9 课时【授课课题】四点底【教学目标】知识目标了解四点底及相关汉字用笔、结构要领。能力目标学会“無、然、燕、照”的书写技巧。情感价值培养学生良好的书写习惯和写字兴趣。【教学重点】掌握四点底上下部分的穿插组合规律。【教学难点】写好四点底及相关例字。【教学方法】教授法，指导练习法【教学用具】 毛笔 墨汁 黑板 【 教学步骤（设计） 】一、 读教材4850页。感知教材“四点底”。二、读帖感悟。 1、结合范写，指导观察“四点底”的特点。 無 教材48页1段；2、结合范写，指导观察带有“四点底”例字的特点；教材48页；無 然 燕 赵；二、学生练习；三、品评提高；1、同桌互评；2、小组点评；3、老师抽评；四、拓展延伸；1、补写字底；教材50页；杰 煮 熟；2、迁移毛笔字技巧，写好课后钢笔字；教材50页；我先试试； 【板书设计】 四点底【教后反思】大有镇中心学校书法 教研组电子教案（优化案）备课组长签字： 日期： 教研组长签字： 日期： 主备人 备课组成员 年（班）级五年级日 期星 期单元累计课时10课 型新授课电教课累计 远教课总第 10 课时【授课课题】木字底【教学目标】知识目标掌握木字底的书写要领。能力目标懂得木字底与上边部件的揖让和穿插关系。 情感价值了解不同书法家笔下的木字底的结构特点。【教学重点】木字底的书写要领。【教学难点】掌握木字底与上面部件的巧妙搭配关系。【教学方法】教授法，指导练习法【教学用具】 毛笔 墨汁 黑板 【 教学步骤（设计） 】一、欣赏作品，激发兴趣。 欣赏上节课书写好的作品 二、从扶到放，精讲巧练。 （一）学习书写木字底。 1、指名读书中关于木字底的写法。 教材30页1、2段。 2、师范写木字底。 3、学生练习书写。 4、小组欣赏 ，评议更正。 （二）学写带木字底偏旁的字 1、出示例字：乐、架、蕖。 教材30页。 2、指导观察分析，并说出书写要领。 3、教师范写。 4、学生练写一遍，教师巡视。 5、选择几张有代表性的字进行集体评议。 6、学生再练习，教师巡视指导。 7、教师小结。 三、评选。“小小书法家” 1、合作小组为单位推选一个小书法家。 2、集体欣赏。 3、欣赏评议民主选出。 四、拓展延伸 1、比一比不同书法家写的“木字底”的字有哪些不同特点？ 2、看一看不同时期“木字底”字的写法。 3、阅读古代著名书法家“桂馥”的资料。 教材31页。 4、我先试试。 教材31页。 五、小结： 本节课你有哪些收获？ 【板书设计】木字底 【教后反思】大有镇中心学校书法 教研组电子教案（优化案）备课组长签字： 日期： 教研组长签字： 日期： 主备人 备课组成员 年（班）级五年级日 期星 期单元累计课时11课 型新授课电教课累计 远教课总第 11 课时【授课课题】土字底、王字底【教学目标】知识目标掌握土字底、王字底的书写要领。能力目标了解不同书法家笔下的王字底、王字底的结构特点。情感价值继续了解文字历史和古代著名书法家。 【教学重点】土字底、王字底的书写要领。【教学难点】横画在土字底、王字底例字中的变化规律。【教学方法】教授法，指导练习法【教学用具】 毛笔 墨汁 黑板 【 教学步骤（设计） 】 一、复习导入 1、复习木字底的书写要领。 2、今天我们接着学习土字底、王字底，板书课题。 二、教学“土字底、王字底” 1、学生自由读教材中的书写分析。 教材33页。 2、师示范书写并讲解要领。 3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。 4、展示学生作业，点评。 三、学习书写带有“土字底、王字底”的字 1、师范写：塗、呈、皇、堂。 教材33页。 2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。 3、检查书写效果。 4、集体评议。 （1）、小组评选优秀字。 （2）、集体评出最优者。 （3）、最优者谈写字感受与经验。 四、拓展延伸 1、比一比不同书法家写的“土字底、王字底”的字结构有哪些不同特点？ 2、看一看不同时期“土字底、王字底”字的写法。 3、阅读古代著名书法家铁保的简介。 教材34页。 4、试给书中的“小、其”补上“土字底”。 五、小结： 本节课你有什么收获吗？ 六、作业设计： 认真写一写“每日一得”中的字。 教材35页。 【板书设计】 土字底、王字底【教后反思】大有镇中心学校书法 教研组电子教案（优化案）备课组长签字： 日期： 教研组长签字： 日期： 主备人 备课组成员 年（班）级五年级日 期星 期单元累计课时12课 型新授课电教课累计 远教课总第 12课时【授课课题】皿字底【教学目标】知识目标掌握皿字底的书写要领。能力目标明确皿字底上边的笔画和部件要善于穿插。情感价值了解不同书法家笔下的皿字底的结构特点。【教学重点】皿字底的书写要领。【教学难点】皿字底与上部结构的高矮比例关系。【教学方法】教授法，指导练习法【教学用具】 毛笔 墨汁 黑板 【 教学步骤（设计） 】 一、欣赏作品，激发兴趣。 欣赏上节课书写好的作品。 二、新授。 （一）学习书写皿字底。 1、指名读书中的写法要领。 教材36页 2、师范写。 3、学生练习书写。 4、小组欣赏 ，评议更正。 （二）练习书写皿字底的字 1、出示例字：孟、益、盖。 教材36页。 2、指导学生观察分析，并说出书写要领。 3、教师范写例字。 4、学生练写一遍，教师巡回指导。 5、选择几张有代表性的字进行集体评议。 6、学生再练习，教师巡视指导。 7、教师小结。 三、评选“小小书法家” 1、以小组为单位推选一位小书法家。 2、集体欣赏作品。 3、欣赏评议民主选出。 四、拓展延伸 1、比一比不同书法家写的“皿字底”的字有哪些不同的结构特点？ 2、看一看不同时期“皿字底”的写法。 3、阅读古代著名书法家“邓石如”的资料。 教材37页。 4、我先试试。 教材37页。 五、小结： 本节课你有哪些收获？ 【板书设计】 皿字底【教后反思】大有镇中心学校书法 教研组电子教案（优化案）备课组长签字： 日期： 教研组长签字： 日期： 主备人 备课组成员 年（班）级五年级日 期星 期单元累计课时13课 型新授课电教课累计 远教课总第 13课时【授课课题】巾字底【教学目标】知识目标掌握巾字底的书写要领。能力目标了解不同书法家笔下的巾字底的结构特点。情感价值继续了解文字历史和古代著名书法家。【教学重点】巾字底的书写要领。【教学难点】写好带有“巾字底”的例字。【教学方法】教授法，指导练习法【教学用具】 毛笔 墨汁 黑板 【 教学步骤（设计） 】 一、欣赏作品，激发兴趣。 1、（谈话导入）同学们，书法是中华民族灿烂的艺术瑰宝，它历史悠久，历代名家辈出，请欣赏历代书法名家的作品。 2、分别欣赏书圣王羲之的乐毅论，欧阳询的九成宫碑，颜真卿的颜勤碑，柳公权的玄秘塔碑。 3、（提出学习目标）今天这节课，我们来学习巾字底，希望同学们好好表现，展示出自己的才华。 二、教学“巾字底” 1、学生自由读教材中的书写要领分析。 教材39页。 2、师示范书写并讲解要领。 3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。 4、展示学生作业，点评。 三、学习书写带有“巾字底”的字 1、师范写：帝、带、布。 教材39页。 2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。 3、检查书写效果。 4、集体评议。 （1）、小组评选优秀字。 （2）、集体评出最优者。 （3）、最优者谈写字感受与经验。 四、拓展延伸 1、比一比不同书法家写的“巾字底”的字结构有哪些不同特点？ 2、欣赏不同时期“巾字底”的写法。 3、阅读古代著名书法家“伊秉绶”的简介；本节课你有什么收获吗？六、作业：；认真书写“每日一得”中的字；【板书设计】 巾字底【教后反思】大有镇中心学校书法 教研组电子教案（优化案）备课组长签字： 日期： 教研组长签字： 日期： 主备人 备课组成员 年（班）级五年级日 期星 期单元累计课时 14课 型新授课电教课累计 远教课总第 14课时【授课课题】 贝字底【教学目标】知识目标学生熟练掌握贝字底的书写要领。能力目标懂得贝字底与上边部件的穿插关系。情感价值了解不同书法家笔下的贝字底的结构特点。【教学重点】贝字底的书写要领。【教学难点】写好贝字底及相关例字。 【教学方法】教授法，指导练习法【教学用具】 毛笔 墨汁 黑板 【 教学步骤（设计） 】 一、欣赏作品，激发兴趣。 欣赏上节课书写好的作品。 二、新授。 （一）学习书写“贝字底”。 1、指名读书中的写法要领。 教材42页。 2、师范写。 3、学生练习书写，教师巡回指导。 4、小组欣赏 ，评议更正。 （二）练习书写带贝字底的字 1、出示例字：资、寳、贤、實。 教材42页。 2、指导学生观察分析，并说出书写要领。 3、教师范写例字。 资 寳 贤 實 4、学生练写一遍，教师巡回指导。5、选择几张有代表性的字进行集体评议。6、学生再练习书写，教师巡视指导。 7、教师小结。 三、评选“小小书法家” 1、以小组为单位推选一位小书法家。 2、欣赏评议民主选出。 3、集体欣赏作品。 四、拓展延伸 1、比一比不同书法家写的“贝字底”的字有哪些不同的结构特点？ 2、欣赏不同时期“贝字底”字的写法。 3、阅读古代著名书法家“何绍基”的简介。 教材43页。 4、我先试试。 教材43页。 贡、贵。 五、小结： 本节课你有哪些收获？ 【板书设计】 贝字底 【教后反思】大有镇中心学校书法 教研组电子教案（优化案）备课组长签字： 日期： 教研组长签字： 日期： 主备人 备课组成员 年（班）级五年级日 期星 期单元累计课时 15课 型