让思想品德行走在生活的路上.doc

传统思想品德的教学，以说教灌输为主，脱离学生的生活实际，盲目追求既定的理论知识，忽视人的现实生活需要。在新的教育理念中提出让学生“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”。这就要求教师在思想品德课教学中，必须将学生课堂学习课本理论知识与现实生活结合起来， 让思想品德教学贴近生活，回归生活，让思想品德课课堂生活化。 第一， 教学内容生活化初中思想品德新教材课文图文并茂，语言生动，帮助同学们认识和解决在学习、生活中的许多问题。引用了大量学生身边的事例。如七年级上册第二单元中的不一样的环境，不一样的我，解决怎样适应初中生活环境的问题，引导学生全方位的然是新环境，感受新变化，并不断的进行各种调试，以适应新的学习生活；根据调查研究资料显示，社交问题在困扰学生的所有问题中排第一位，因此，教材在八年级上册第三单元学会交往天地宽中结合初中学生的人际交往和社会性发展的特点，提出正确认识交往对人的作用，积极发展交往，掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通，掌握基本的交往技能，努力建立良好的人际关系，做一个受欢迎的人。让学生感到这就是学习，同时也是生活。让学生在学习活动中认识和体验知识对生活的意义和价值，知识与我们生活息息相关，无处不在。这样才能使教学内容变得对学生有意义，才能使教学过程变得有价值，才能有利于学生人生观，价值观的形成，更好地达到思想品德课教育的目的。第二， 教学情境设置生活化生活是丰富的，是教学的源泉，但又是复杂的、充满矛盾的。生活中处处是教学，生活中时时有教学。从生活中选取情境，设置探寻问题，引导学生在真实的场景中思考、辨析、提升、回归，做到源于生活而又高于生活。为此，平时的教学应充分注意到从学生的生活实际出发，有机地提炼、再创造，进而深加工，以引起学生的注意、思考和感悟。在讲述家，温馨的港湾时,针对大多数学生在家里是独生子女，一些家庭存在溺爱、纵容子女的教育误区，对孩子的培养重智育，轻德育，导致一些青少年在家庭生活中以自我为中心，不懂得关心的关心父母和长辈，缺乏起码的家庭责任感的现状，在这一课我设计了三个板块，回忆过去、改变现在、展望未来。在第一个板块中，让学生去回忆父母在自己生病时，遭遇挫折时，成功时，的表现，在第二个板块中，主要让学生反思现在和父母的关系如何，有没有和父母发生过冲突，怎样解决的？第三个板块，以后应如何做？在这一过程中，学生积极参与，理解了父母的辛苦，有的同学说到动情之处，掉下了眼泪。就这样，在我的引导下，学生顺理成章的就有了自己深刻真实的见解，从而达到了水到渠成的效果。通过情境体验，学生切身感受到父母的关爱和付出，进而也会以一颗拳拳之心回报父母的眷眷之情。第三，教学方式要“生活化”美国教育教学中流行这样一句话：我听了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！这句话告诉我们：在教学工程中，教学方式的设置应充分考虑学生，不能让学生成为听众，应组织他们多看、多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使思想品德教学过程成为学生反复亲历体验的过程。在进行八年级第三课中的我们的朋友遍天下教学时，我在课堂上以“网络是把双刃剑”为主题进行辩论赛。正反两方都列举了网络对我们的种种利和弊，通过辩论，大家认识到了网络是把双刃剑，关键看我们怎样面对，并引导学生既不回避也不沉溺于网络，恰当运用网络与网络交往，学会自我保护，遵守网络规则，享受健康的网络生活。总之，