班级体建设ABC.doc

班级体建设ABC班主任从事的是班级管理工作，对于班级，充当的是领导者、组织者、教育者、服务者、协调者等多元角色。尽管班级管理工作千头万绪、纷繁复杂，但也是有规律可循，有方法可取的。在多年的班级管理实践中，我总是把建设优良班级体作为自己的首要任务，既把它作为自己的工作目标，更把它作为实施管理、提高管理效能的重要手段。一个成熟的、具有巨大教育功能的班级体决不会自发形成，它是以班主任为首的教师集体通过大量工作，克服种种困难，苦心经营而成。可以说，优良班级体是班主任教育机智和教育艺术的结晶。一、 深入了解、研究班级情况了解、研究班级情况是建设班级体的基础。接手一个班级，我们必须对该班学生的学习、思想、家庭、健康、兴趣爱好等状况，班级的历史以及班级内各种正式群体和非正式群体作深入的了解研究。只有这样，才能找到创建工作的出发点和突破口，增强工作的针对性和实效性。值得指出的是，班级体的运行始终是一个动态的过程。班级作为一个“小社会”，必然会受到各种外来因素的影响，班级情况也是时刻变化着的。所以，了解研究班级不可能一蹴而就，而是一项经常性工作。只有随时掌握各种新情况、新问题，才能从客观上把握整个班级体，才能创造性地选择工作方法和活动方式。二、 构建平等和谐的人际关系班级体应该是学生温馨的家园，是学生自由交流、愉快合作的平台，是学生公平竞争、共同进步的推进器。这首先依赖于平等和谐的人际关系。班主任应着力处理好班级内部几种主要关系：a) 师生关系班主任应把自己置于集体一员的位置，事事、处处为人师表，多与学生亲近，努力使自己成为与学生人格平等、心灵相通、感情交融的同志和朋友。这样的班主任既不失威严，又具有亲和力。学生高兴时，愿与你分享；伤心烦恼时，乐于向你倾诉；困惑迷茫时，敢于向你请教。b) 干群关系班干部相对来说更优秀，更具有威信，但也容易产生优越感，滋生骄横心理，凌驾于同学之上，造成干群关系的对立。所以，我们对班干部要加强教育，严格要求，在工作方法和工作作风上多予指导，引导他们做同学的知心朋友。另外，班干部应定期轮换，引人竞争机制，既让更多人得到锻炼，也让小干部们在依次次角色转换中不断剖析自己，以更平和的心态对待他人。c) 优生与后进生的关系优生和后进生、优越和自卑两种心理，在任何班级都是客观存在的。作为班主任，应该努力模糊或根本消除二者的界限。建立良好的优差生关系，形成一种互相尊重、团结互助、共同进步的局面，关键取决于教师尤其是班主任老师对后进生的态度。对后进生，我们首先应不抛弃、不放弃，善于发现他们独特的禀赋和才能，唤醒其内心的尊严感和自尊心。只要教育引导得法，后进生就能朝着好的方向发展。三、 选拔、培养高效务实的小干部团队班级学生干部是班级体形成的核心力量。班级工作能否顺利开展，取得应优的效果，相当程度依赖于班干部的能力和作用。 班干部的产生在不同阶段可以有不同方式。进入中年级后，我一般采取竞争上岗的方式，且每期换届。事实证明，竞选能极大地唤起全体同学建设班级体的热情，竞选过程本身就是学生自我评价、自我剖析、自我教育、自我规范地过程。“领导核心”成立后，班主任要加强对他们的工作培训和指导。同时，逐步放“权”，由具体操作者转变为“场外指导”。班干部才能真正放胆工作，得到锻炼。 四、 确立班级的奋斗目标没有生活目标的人，是一具行尸走肉。没有共同的奋斗目标，班级体就失去了前进的动力，而处于涣散状态。共同的奋斗目标使集体形成统一的意志和力量，产生集体的凝聚力和向心力，推动、激励大家前进。帮助班集体确立共同奋斗目标，是班主任的重要工作。确立班级的奋斗目标要从学生实际出发，要符合绝大多数成员的意愿。应当做到远景性与阶段性相结合，现实性与激励性相结合。使集体通过努力可以达到，又具有极大的鼓舞性，使集体经常处于进取的状态。一般来说，针对学生当前最关心、最敏感和班级当前的问题来拟订目标，效果较好。某一目标提出后，班主任要注意帮助集体和个人制定达成目标的方法和步骤。实现目标或取得阶段性成果时，应及时作出评价，让学生体味到追求的快乐、成功的喜悦，满怀希望地向新目标迈进。五、打造班级文化 优化集体环境班级体正确的集体舆论、良好的班风和传统、班级体的特色构成了班级文化。对外来说，它是一个班特有的精神风貌；对集体内部而言，它是令人振奋、催人上进的强大精神力量。打造班级文化，是建设班级体、实现教育目标的重要途径。成熟的班级文化也是优良班级形成的重要标志。a) 充分利用思品课、班队会课、朝会课及各种集体活动加强思想导向，让学生明是非、辨善恶、识美丑。指导学生办好黑板报、墙报，开辟“荣誉榜”、“表扬栏”、“每日一星”等专栏，也是营造集体舆论的重要手段。正确舆论一旦形成，便成为大多数成员所接受的言论和评价，其教育力量远比班主任个人力量大得多。b) 正确舆论的不断调节和积累，集体成员在思想觉悟、道德品质、行为习惯、情感意志上便呈现出一种较稳定的综合风气，这就是班风。这种风气若能长久地保持下去，就成为该班的优良传统。良好的班风和传统一旦形成，本身又是强大的集体舆论。c) 打造班级特色班级的特色即品牌，是与众不同的，其它班级无法比拟的优势和特长。如有的班崇尚运动，在各类体育竞技中独占鳌头；有的班才艺出众，在各类文艺庆祝活动中风光无限；有的班学生特别会学习、肯钻研，在各类知识、智力竞赛中一枝独秀。特色的班级才能孕育更多特色的人才。打造班级特色，需要班主任善于发现集体成员的兴趣爱好，尤其是比较普遍的兴趣爱好。在设计集体活动时，活动的内容、方式可有意识地“迎合”大众的趣味，使其兴趣爱好不断得以强化，在不断强化中逐渐发展为特长。班级特色往往留下了班主任老师的烙印，因为小学生的模仿性、向师性、较强。这要求班主任应当培养一些健康的兴趣爱好，能有一技之长最好。六、 开展丰富多彩的集体活动好动、好玩、好奇是儿童的天性。丰富多彩的集体活动应该是实施教育的载体。它是集体吸引力 的重要手段，是学生展示自我价值和个人魅力、发展特长的舞台。更重要的是，开展集体活动是以淡化教育痕迹的方式来获得非淡化的教