教育教学创新中的个别生教育.doc

教育教学创新中的个别生教育祁阳县黄泥塘镇中心小学唐红丽【内容提要】江泽民同志说创新是一个民族的灵魂。它应该也必然是新时期学校教育工作的核心内容，教育无小事，个别生教育也事关整个教育的大局，本文试引进创新教育，结合个别生教育实例，从尊重个体前提、体现爱心教育、加强沟通交流、开启心灵钥匙四个方面加论述，既有理论依据，又有事实证明，有一定的实效性和说服力。个别生教育中运用创新教学是教育实践的有益探索。【关键词】尊重爱心沟通创新创新是人类社会发展与进步的永恒课题。它以挖掘人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨，同时，创新教育也是素质教育的核心内容。一花独放不是春，万紫千红春满园，个别生教育是教育工作中不能遗忘的重要内容，时下许多教育工作者都在探讨，如何使集体的每一个成员都能振作精神共同进步呢？正如苏联教育家苏霍姆斯林基所指出：“让每一个学生都抬起头来走路！”要实现这一目标，我们发现个别生教育可以引进创新教育，实现二者的完美结合。它要求我们要更新教育理念，创新教育方法，注重教育实效。具体而言，教育工作者要用创新的思维、发现的眼光，关注学生某一方面的长处，给予及时的鞭策鼓励，使学生逐步树立起自尊感和自信心，不断进步实现教育目标，那么就该怎样实施操作呢？一、尊重是个别生教育的前提英国教育家洛克说：“儿童只懂得尊重与羞辱的意义，尊重与羞辱对于他们的心理便是最有力的一种刺激。”一次，我在批改作文时，发现有两个学生写的完全一样：字数、标点都一字不差。我联系这两个学生的平时表现进行分析，初步断定是学习成绩较差的抄了学习成绩较好的作文。于是，我把学习成绩差的那个学生叫到办公室。我首先询问这个学生最近一两天有什么特殊情况没有，家里是否发生了意外，她回答没有。我直截了当地问：“前天布置的作文是你自己写的吗？”她犹豫了一下，怯生生地说：“是”随后，她面红耳赤，低下了头。她的窘态，已证实了我的判断。于是，我拿出一张白纸，想让她把作文再写一次，然后严肃地批评她一顿。但是，我迟疑了。看到她那羞愧的目光，我脑海里闪过许多念头：我是要当面指出她在说谎，以显示我当老师的威严？不，不能这么做！我又把纸放回原处，并心平气和地对她说：“好了，没别的事，你去教室吧！”第二天早晨，我刚到教室，这个学生就向我走来，她手拿一个本子和一张信纸给我。我打开作文本一看，在新的一页上，那篇作文重写了一次，内容与前次不大一样，但内容基本上符合要求。打开信纸一看，是一份检讨书，上面字迹工整地写道：“老师，前天的作文是我偷抄同学的，您虽然没批评我，但我心里比挨了一顿批评还难受。我把作文重写了一次，请看我今后的行动吧！”看完作文和检讨后，我的心情久久不能平静。我想，尊重学生就是对学生自身力量的信任，这是新型尊师爱生关系的具体体现。个别生的自尊心往往被自卑感所掩盖，对他们的尊重尤为重要。二、爱心是个别生教育的关键爱心，是教师对待学生最基本的一种心理品质。对于个别生更需要这种品质，用爱心捕捉其闪光点，用真诚的爱去感动他们，能使个别生重新点燃进步的火花。我班有个学生叫李兴祁，年仅十二岁，五十多岁的父母视他为掌上明珠，双亲根本管不着他，又是上届退学在别的学校读了一个学期，本期转入我班的淘气包。我打开他的学生手册评语上写道：“该生劳动观点强，但学习不专心，上课精力不集中。作业马虎，常抄别人的，希今后能有好转。”在记分栏上，除音体美及格外，语数都没及格。一看，就知道这是一个聪明、调皮、又不求上进的学生。如何教好这个学生呢？我想，首先要摸清他的思想脉搏，然后有针对性地恢复他的上进心。第二天，我找他谈话。我问：“新学期有什么打算吗？”他眨眨眼说：“没什么打算，老师说我不成材，爸妈骂我没出息，我反正”谈话中，看他那副什么都无所谓的神态，我深深感到：老师的冷淡、家长的呵斥、同学的戏谑，已经使他丧失了进取的信心。要转化这个学生，必须给他以集体的温暖、老师的爱心和信心，首先要恢复他的自尊心。第一步，当天放学后，我点几个同学打扫教室，并指名他负责，他高兴地接受了任务，并完成得很好。我有意地表扬了他。第二步，增选劳动委员。我事先召开班干部会做了大家的工作，民主选举时，全班一致通过，让他担任劳动委员，使他感受到集体的温暖、点燃了他要求进步的思想火花。第三步，在他取得一定进步后去家访。因为家访既是汇报他的进步，也指出父母管教方法的粗暴。他父亲听说孩子有了进步，当即做了自我批评，还保证与老师密切配合，教育好孩子。第一阶段的工作初见成效。李兴祁开始变了。下一步工作是搞好学习了。一次，我在班上说：“我班有几个同学语数成绩差，应想什么办法赶上去？”有的说：“语文要多读多背，数学要多做。”有的说：“把成绩差的补课。”议论中，他腾地站起来说：“前两次我没考好，下次我一定要打70分！”我说：“好，老师和同学们相信你，看你的行动吧！”他点了点头。从那以后，他上课认真听讲，作业不懂就问并能完成。顽皮、打闹的小毛病减少了。我还动员科任教师热情地帮助他。第三次考试，语文打了67分，数学也得了61分。从此淘气包终于变成了好学生。三、心灵沟通是个别生教育的有效途径。教师善于揣摩个别生的心里“逻辑”，对个别生的教育很起作用。个别生的共同特点：胆小贪玩，活动能力强，他们的这种心理得到满足时，就情不自禁地敞开心扉。一天早读早课时，我看见同学们都在认真地预习课文，唯独刘勇见我来了迅速把书藏起来，脸上露出慌张的神色。我走过去一看，是一本儿童画报，语文书还没拿出来。为了不影响同学们早读，我没有批评他，只是轻轻地告诉他，爱看课外书是好，我支持！不过，现在我的话还没说完，他就拿出语文书预习起来，我没有离开他，直到他预习结束。早读后检查预习情况，刘勇预习生字词正确率达99%，通过这事例，我想，这也许是心灵沟通的作用吧！四、特材特教是个别生教育的独门法宝俗话说，一把钥匙只能开一把锁。世上不存在开一切锁的万能钥匙，学生个体的多样性决定了我们教育方法的多样性，运用创新思维对个别生应另辟奚径，才能达到教育目标。我班有个叫“棋王”的学生，他的心思全放在下棋上，不管上什么课他都提不起兴趣，一心用在“炮二平五，马8进7”上，你不能说他不聪明，他下棋小学没对手，临近的初中也无人能胜他，很多老师对他无可耐何，只是叹息好钢没用在刀刃上。上个学期他转入到我班，也算是缘份吧，因我也是个棋迷，凭着个人爱好和二十多年的“棋历”，对付他应该不成问题。于是我有了主意，我把他叫到房间，把副精美的象棋摆在他前面，说，今天我们不谈学习，来个以棋会友。开始他露出惊诧的神色，简直不敢相信，我说这是真的，绝不开玩笑，他一下子就露出了本色，跃跃欲试。我说慢，得约法三章，输的一方要听赢的一方，他满口答应，接着开始了楚河汉界的争夺，我稳打稳扎，有时又突出奇兵，一个小时内