浅析2000年和2011年的中考物理计算题.doc

浅析2000年和2011年的中考物理计算题绩溪县家朋学校 章新华面对计算题，很多学生确实有一定的困难，但中考必考计算题。计算题内容繁多，覆盖面广，有些计算题综合性极强。对于有些数学知识含量较高的物理计算题，学生往往都难以求得正确答案。所以要完善地、准确地解答计算题，就得要求学生对课本中的各个知识的概念、物理规律、物理特点、计算的依据、公式要掌握得非常熟练，这就要求学生见多识广、多进行强化训练、安徽省中考物理试题保持了厚实、平稳、求新的一贯风格，充分体现新课改精神，从多层次、多方位自然融合三维目标以及将基本知识与技能融于社会生活情景中进行考查。试题具有开放性，注重对学生创新能力的考查。以学生发展为本，降低难度、平稳过渡，有利于普通高中的综合评价及择优录取。下面对2000年和2011年的中考物理试卷中的计算题进行一下分析比较：2000年只有两道计算题，试卷中第32题是属于电学，考察学生对于串联电路的电压，欧姆定律及电功率的相关公式的运用，这题对于大多数学生来说应该不难。这道题的突破口是能读出电路是串联电路，结合串联电路电压，电流，电阻的特点，以及电功率、电压、电流、电阻之间的计算关系，不难将这道题解出。 第33题是热量问题，考查热量及电热的计算，考点本身不难,但由于与生活中太阳能热水器相结合，增设了表格，将阅读，热量计算，新型能源很好的综合在一起了这对学生读懂题意增添了一定难度。这种类型的考题应该是出题的一个动向。第一问要求学生通过分析题目，知道热量的来源是来自太阳能，多大面积多少时间吸收多少太阳能，只有50%转换为热能。再利用热量的计算公式，算出升高的温度，算出末温。第二问只要利用电功及电功率的计算公式即可算出通电时间。我认为这题解题的关键是分析题目，理清思路，思路清晰了，题目便迎刃而解。解题时注意物理量单位的统一，大多使用国际单位。2011年中考试题试题呈现的特点是：落脚点低，求解过程简单，立意高。分析有一定的综合性，关注过程与方法，能很好地考查初中学生的知识迁移能力和理性思维、发散思维的能力。这些既体现了对基本知识的重视和初高中知识衔接，又考虑到了高一级学校的选拔.2011年有三道计算题，第21题推导题，考查的是做功的计算和机械效率问题。题目中第一问以斜面为背景在平行与斜面拉力的作用下将物体拉升到一米高处，求拉力做功，这要求考生能够明白机械功等于力与力的方向上距离的乘积，因此要根据数学中三角函数知识求出斜面的长然后再去求功。第二问是推导，推导内容是：不考虑摩擦，物体沿斜面匀速移动时，斜面倾角越小，推力越小。这一类推导题的出现既考查了学生所学习的知识，又考察学生分析解决问题的能力，同时还出现了学科渗透来解决问题的方法。推导的依据是功的原理，但功的原理是考纲中不作要求的内容。推导过程要用到数学中三角函数知识，难度不小。而且第二问和第一问没有必然的联系，要求推导忽略斜面摩擦的情况下倾角越小拉力越小，这就要求学生能够分析出忽略摩擦意味着没有额外功，也就是总功等于有用功，然后列出方程化简就能得出结论。 试卷中第22题总共三个问题，三个题目一环套一环，如果前一小问求不出，后面就没法求出。总体来说这道计算题难度是不大的适合大部分学生解答，比较简单，只要熟悉距离、速度、时间的关系，功和功率时间的关系以及热量、热值和质量之间的计算关系不难将此题解出。 试卷中第23题是压轴题仍承袭以往惯例，2008年的压轴题考查了电源内阻，2009年的压轴题考查了电流计改装成电压表，2010年的压轴题仍是求电源的电压与内阻，今年考查电流表内部有电阻，去年和今年的第23题都作了对学生根据具体情况列简单的方程组求解能力的考查，再次强化列方程求解物理问题的意识。这对教学起到了导向作用，有利于教学中克服题海现象，减轻学生的学习负担。以往的初中计算题往往就是套公式，久而久之，学生的逻辑思维能力发展很慢，这对学生的成长显然是不利的。通过对2000年与2011年中考物理试卷计算题对比分析，我发现中考试题既能传承过去试题的优点，注重对基础知识的考查，同时更关注各学科间的联系，关注初高中知识的衔接，关注对学生能力的考查，试题更灵活了，选拔能力更强了。我们在今后的物理复习教学中要做到：1.系统性。应该从知识的系统性方面去考虑，把各章节知识重新归纳、整理，并形成知识网络。一般按力、光、热、电学、声等分类进行，学生容易弄清知识的来龙去脉和知识间的相互联系与区别，可收到实效。2.拓展性。教师在教学过程中，切实要改变满堂灌的教学方式，应以物理知识点为载体，选取结合实际的事例，丰富和充实物理课程的内容，在课堂上将知识点发散开来，并注意不同学科知识相互渗透和综合的教学。3.精选练习。做题可以帮助领悟、理解物理概念和规律，但应精选题目。历年中考试题，大多经过各地专家、名师的精心设计和打磨，是非常好的复习资料，也是做题的首选，但应遵循“少而精”的原则，切忌题海战术。做一道落实一道，能举一反三方能起到效果。反之，习题过多，难免疲于应付，加之“做完不订正，做对做错不清楚”，没有思