收获幸福的教育顾云梦.ppt

收获幸福的教育 回归教育的本真展现另类教育的魅力 作者简介 瑞克 玻斯纳在开明学校工作三十余年 从第一线的校车司机和后勤管理员做起 在做了老师 顾问等工作后 担任了这所学校的领导 他于1989年获取了博士学位 成为自主学习和现代帕式 rites of passage 课程方面的专家 目前 他虽已退休 但仍不遗余力地为世界各地的学校改革而奔波 他认为在学校的工作经历也让他自己得益颇丰 不仅使他个人成为积极的终身学习者 而且还让他的家人真正感受到了幸福 内容简介 在这本书中 作者向我们介绍了美国科罗拉多州杰弗森郡开明学校这所与众不同的公立学校 在这所学校里 没有考试 没有学分 提倡自主学习 学生被鼓励去追求他们热衷的事情 而不仅仅为了规范化标准考试做准备 学校的基本理念是帮助学生在个人素养 社会交往和智能学识方面得到成长 培养学生成为全面发展的 有能力的 富有同情心的人 这样一所非主流学校能否经得起实践的检验呢 在2002 2006年 作者瑞克 波斯纳用质性研究方法对这所学校的431位校友进行了追踪调研 作者认真倾听每个校友的心声 与我们分享了校友们的故事以及他们对自己与众不同的教育经历的真诚体会 让我们看到一所从不考试的公立学校如何点燃学生学习的激情 展现另类教育的魅力 希望这本书让我们反思现今标准化而非个性化的教育体制 唤醒更多人参与到对教育本质的思索中来 开明学校的的独特之处 第一 他们致力于建设一个支持学生成长的学习社区 社区中的每一个人 包括学校里的教职员工 学生 家长和志愿者等 都与社区中的任何结果存在着利害的关开明学校在办学中有如下特征 与常规的学校是不相同的 对其他每一个人也负有一份责任 无论是决定学校的办学理念 选聘校长 还是制定相关的规则 评估课程计划 学生和教员都被赋予相同表决权 每个人都是学校的主人翁 学校在鼓励学生参与民主社会 培养他们成为积极主动的公民方面不遗余力 这种坚定不移的态度和坚持 提醒着社区中的每一个人牢记自己的权利和义务 第二 学校侧重体验式的学习 每个人都是一个学习和探索者 在成长的过程中 因为个体成长环境的不同 他的好奇心和兴奋点也和别人有很大的不同 在开明学校 这都不是问题 你可以根据自己的兴趣爱好 来确定自己在学校里的大部分课程 让学习从自己熟悉的事物和环境开始 在逐渐拓展到更大的范围之内 在开明学校 无论小学 初中还是高中都使用体验式的 自主的 基于项目的课程 当然 所有的课程 都是以促进学生在个人素养 社会交往 智能学识这三个领域的成长为基础的 高中阶段的课程由六个不同领域的自主性项目构成 分别是1 实用技能 学习做一些日常生活中会用到的东西 如学一门语言等 2 职业探索 探索一份职业以及它所涉及的领域 3 创造力 创造些独一无二的事情或东西 4 逻辑探究 有点类似于我们的研究性学习 即是用科学方法 主导一份原创性的研究 5 全球意识 培养学生关注世界不同阶层 各类问题的眼光和意识 6 冒险 设计并进行探险 探寻活动 以自己的勇气 自我信赖和良好的决策能力 第三 面向每一个学生的建议指导系统 在开明学校 每一位学生都有一名顾问或辅导员 他会一直给学生提供帮助 这种帮助不仅在个人和社交方面 也包括学业方面 学生在成长的过程中 会遇到各种各样的困惑和矛盾 这些东西在孩子们的脑海中积累多了 会有很多的负面效应 非常需要有一个安全的环境和倾诉的渠道 辅导员在其中就发挥了很重要的作用 很多学生是在正规教育中受到挫折之后才选择开明学校的 在学校里通常要经历这样一个过程 首先 带着巨大的自卑感走进学校大门 其次 经历一个想干啥就干啥的狂喜阶段 再次 经历撞上现实的南墙的危机阶段 从四处受管制到我的事情我做主 学生会出现一系列无法避免的错误和尝试 辅导员在他们被抛到空中再平安落地的过程中起着至关重要的作用 第四 自我评价与终极成就报告 开明学校没有分数 也没有学分 每一个学生要想在这所学校里毕业 必须要针对个人素养 社会交往 智能学识这三个领域提供一系列的自我评价 比如在个人素养领域 其中之一就是要有能力对对自己的情绪 身体和心理健康状况进行评估 并为此负责 对每一个人来说 自我评价都是非常重要的 每一个积极参与生活的人 都需要不断地对目标 策略及优先做的事情进行重新评估 因此要学习不断地观察自己的处境以及前进的目的地 学生的自我评价是一种过程性的评价 与学校方方面面对一个学生的评价相结合 不断地给孩子 画像 当辅导师和更大的学校社区认同某一个学生的评价结果 认为他已经做好了充足的准备可以进入成年世界了 学生就可以撰写自己的终极成就报告 准备从这所学校里毕业了 学生的终极成就报告实际上是自己的个人成长传记 也是学生走入大学的敲门砖 让学习的热情燃烧 教育不是将桶灌满 而是将火点燃 威廉巴特勒叶芝学校的五项目标 重新发现学习的乐趣寻觅生活的意义适应时下社会迎候或然社会创建合理社会 学校的五项基本目标 目标之一 重新发现学习的乐趣当学习就是做各种练习 记忆从来都不会应用的东西 学习的重要性可能是由别人告诉你的时候 又有谁能从中找到乐趣呢 每个孩子来到这个世界上 都是充满好奇之心 他们有很强的学习能力 能够在自己感兴趣的领域做无穷无尽的探索 在开明学校 好学生的概念 就是那些一直充满好奇心的孩子 一直努力想办法解决问题的孩子 每一个孩子的学习课程都是建立在自己的兴趣爱好的基础之上的 不同的孩子探索的领域可能完全不同 这种注重个体发展的教育 非常容易唤醒学生原本就有的好学之心 重新让孩子找到学习的乐趣 当孩子自己有了学习的乐趣之后 学习自然就发生了 目标之二 寻觅生活的意义很多事情 只有深入进去有了深入的研究和实践 才会产生体验和感悟 也才会对这件事情有真切的认识 作为学校 一项最为重要的任务 就是给学生在不同方向 不同领域的探索提供便利和鼓励 让他们在不同类型的体验之中 发现自己的内心真正喜欢之所在 寻觅生活的意义 目标之三 适应时下社会我们的孩子一直都在真实的世界中度日 但我们并没有很好地帮助他们适应时下社会 举个事例来说 很多学校和家长 想尽各种办法来延缓孩子融入世界的进程 比如说不让孩子上网 审查孩子的社会交往等等 开明学校的做法正好相反 把学生们抛入现实世界的洪流中 让他们浑身上下浸透各种真实的经验和技能 学校有能力向学生展示 这个世界没什么可怕的 相反地 有了爱与尊重 他们能够领悟到 生活在真实世界中 常常精彩而充实 目标之四 迎候或然社会我们处在一个迅猛变革的时代 我们现在迫切需要的是知道如何学习 重新学习 甚至于如何不学 今天的学校 要引导学生具备对未来社会的想象力 要有应对变化多端的现实所应有的生活能力 开明学校告诉我们 他们在学校里学到的如下技能 为他们迎候或然社会打下了坚实的基础 即兴应变的技能 目标之五 构建合理社会回报他人 在开明学校 是许许多多事情的重要出发点 而要做到这一点 需要有效的课程来加以推进 作者举了一个事例 很有启发意义 在一次咖啡厅的午餐时段 地面上用胶带按照不同国家的面积分割成了不同的版块 学生也按照各个国家的人口比例进行了分组 吃饭的时候 每组得到对应国家所消费的食物 当80 的食物 其中绝大多数是垃圾食品 分配给了人数占少数的美国这一组的时候 孩子们内心的震撼是强烈的 他们从中自然产生了世界理应如何才能更好的想法 只有认识了自己才有可能改变世界 这是开明学校的师生们一致的观点 三 人际关系的重要价值 建立强有力的人际关系 其核心部分在于信任 如果孩子们连安全和信任的需求都还没有满足 你就很难接近他们 信任给予人们成为他自己的理由 允许他们对他人怀有同情心 而无需害怕引火上