2014年二年级语文上册第23课《假如》第二课时导学案.doc

深圳市龙华新区万安学校导学案 上课班级二（1）、二（3）课 题23.假如（第二课时）主备教师江红丽副备教师叶平平上课时间 2014 年 12 月 11 日 星期 四 教学目标知识与能力1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能展开想象仿写句子，树立关爱他人、关爱生活的意识。过程与方法让学生熟读成诵，并能感悟诗中蕴含的思想感情。情感态度与价值观能体会小作者的美好心愿，初步树立关爱他人、关爱生活的意识。教学重点1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能展开想象仿写句子。教学难点1、有感情地朗读课文。2、树立关爱他人、关爱生活的意识。教具准备生字卡片、课件教法运用讲授法 引导法 朗读法学法指导自主学习 小组、同桌合作学习基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）一、 复习旧知，引入新课出示生字卡片，认读生字。学生认读，分组读学生开火车认读生字，小组之间比赛认读生字复习生字，从而引出新的内容初学新课（初步探究）二、 再读课文，感悟语言1. 指名学生读课文。2. 假如有一枝马良的神笔，诗中的主人公要实现哪些愿望？3. 分组学习。（1） 课文用三小节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。（2） 在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。（3） 你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？4. 按自己喜欢的方式自学。5. 交流自学情况。指名学生朗读课文，师提问，学生思考，学生分四人小组合作学习，共同解答疑问。w W w .x K b 1.c o M学生自主学习课文，学生代表汇报自学情况。以学习小组的形式自主、合作学习，汇报学习成果，以此来训练并提高学生的学习能力。引导释疑（合作学习）三、 深情朗读课文，指导背诵，积累语言1.想一想：“假如我有一枝马良的神笔”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（1） 读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气读？（2） 多种形式朗读。（3） 说说你在读的过程中有什么体会。2.选出你最喜欢的一小节背下来。3.同桌相互读读背背。学生自由练习朗读，师巡视指导，同桌之间互读，互相纠正，师指名读，其他学生进行评议；指名学生谈体会，师引导；同桌之间互相背诵。w W w .x K b 1.c o M在正确朗读的基础上，能流利、有感情地朗读课文，并能交流自己的朗读体会，训练自己的口头表达能力。基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深入探究）小组讨论：课文中最后一节没有说为谁画什么？你能仿照课文发挥想象。写一写吗？学生自由发挥想象，试着动笔写一写，师巡视指导，指名学生朗读自己所写的内容，学生进行评议，将优秀的小练笔展示，共同学习。开拓学生的思维，训练学生动手动脑的能力，以及语言的组织能力。当堂检测（学习诊断）我会填：（ ）的谷粒（ ）的谷粒（ ）的谷粒（ ）的腿（ ）的腿（ ）的腿学生自由练习，师巡视指导，指名学生回答，师生共同评议。w W w .x K b 1.c o M及时复习学过的词语，达到温故知新的目的。课堂小结（梳理归纳）小朋友们，学完了这篇课文，你有哪些收获？学生自由发言，师逐步引导学生总结出观点，并要求学生随堂做好听课笔记。再次复习本文的主要内容，对全文进行总结。作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）完成新