小学数学北师大2011课标版四年级《歌手大赛》教学设计.docx

歌手大赛教学设计教学目标：1.结合具体的情境，能正确进行小数加减混合运算。2.能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，提高解决问题的能力。教学重点：能正确进行小数加减法的混合计算，能解决实际问题。教学难点：掌握小数加减法混合计算的计算方法，能正确计算。教学过程：一、创设问题情境 同学们你们看过电视上的歌手大奖赛吗？这是CCTV业余歌手大奖赛的比赛现场。请看大屏幕（课件出示：5号选手专业得分8.55分，综合素质得分0.88分，总分9.43分；9号选手专业得分8.65分，综合素质得分0.40分。）这个“专业得分”是什么意思？“综合素质得分”又是什么意思？你们知道吗？（设计意图：引导学生认识到，人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。）二、自主探究，构建模型1.提出问题。（1）你能从中得到哪些数学信息？（2）看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ （3）问题：谁的总分高呢？高多少？2.解决问题。（1）估一估谁的总分高一些？（2）要想算出准确的结果怎么办？（引导学生认识：要通过算一算才知道）学生试着独立解决。先做完的同桌交流如何解决。（3）谁来说说你是如何解决这个问题的？（学生试着独立解决。先做完的同桌交流如何解决。）让学生口述计算方法和过程。（板书学生不同的解法）、 8.650.409.05（分） 9.439.050.38（分） 8.65 9.4 3 0.40 9.0 5 9.05 0.3 8 、 、9.438.650.40 9.43（8.650.40）0.780.40 9.439.050.38（分） 0.38（分）（4）第二、第三种方法，你先算什么，再算什么？为什么？（强调：第二、三种解决方法的运算顺序。）还有没有其他的算法了呢？4总结小数混合运算是运算顺序及简便方法的运用与整数的一些运算定律的联系，进一步体会知识间千丝万缕的联系。（强调小数加减混合运算顺序与整数加减混合运算顺序是一样的） 三、实践应用下面我们就运用刚才学到的小数混合运算顺序来解决一些问题，大家有没有信心？练一练：1、爸爸用两条长度分别是1.27米、1.35米的绳子接起来捆扎报纸.接口处共用去绳子0.25米，接好后的绳子有多长？（引导学生理解“接口处用去绳子0.25米”是什么意思？）交流时说一说解决的思路。2、17页第三题四、全课总结。师：这节课我们学习了小数加减混合运算，谁来说一说它的运算顺序？ 板书设计： 歌手大赛9.438.650.40 9.43（8.650.40）0.780.40 9.439.050.38（分） 0.38（分）歌手大赛教学反思歌手大赛是义务教育课程规范试验教科书北师大版小学数学四年级下册第一单元的一节课。教材通过歌手大赛的情境，提出了“谁的总分高？高多少？” 的问题，随后出现了两种常见的计算方法，一种是分步列式计算，一种是综合列式计算。要求学生通过对本课的学习，能正确进行小数加减法混合运算，并能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，是一节普通的数学计算课堂教学。由于学生已经具有整数加减混合运算的计算经验，因此，根据原有的经验推导得出小数加减混合运算的运算顺序很容易。在基本练习中，学生能很快说出运算顺序，练习的难点在于计算的熟练和认真细致。在教学时，我先复习整数加减混合运算并总结出了整数加减混合运算的顺序，为后面小数加减混合运算做好了铺垫。导入新课后，直接让学生自学课本情境图歌手大赛中的解决问题，接着自主完成预测题。完成后对子交流计算结果及方法，并讨论完成（1）小数加减法混合运算的运算顺序是什么？（2）计算小数加减法混合运算要注意什么？两个问题，为后面的展示交流做准备。在课堂练习和达标检测中，可以看到孩子们对小数混合运算的运