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文档简介

万以内数的读法教学设计教学目标：1. 使学生掌握万以内数的数位顺序，理解数位意义.2.掌握读法法则，会读万以内的数.3.培养学生抽象概括能力.教学引导流程：一、前置性学习（学生自学）二、反馈性交流。1、教师组织学生在小组内互查学习单完成情况。2、组内交流会的和不会的问题。三、合作性研讨 1.小组交流以下问题：(逐一交流)（1） 一般数的读法。 （2）中间有0数的读法。（3）末尾有0数的读法。 2.小组研讨思考交流。 3.小组商量确定汇报展示的人员及方式。四、展示性探究 1.抽小组进行展示，全班交流。（逐一针对上面三个问题展示） 2.教师点拨，明确： （1）（针对第一个问题）读数从高位读起。按照数位顺序一位一位往下读，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。 （2）（针对第二个问题）中间有0的：中间有一个0表示百位或者十位上是0，也就是0个百或者0个十，就读零；中间有两个0 ，(利用计数器演示)就是0个百，0个十，读零或者零零都可以，既然两者都能表示这个意思，相比之下读一个零更简单。所以，不管中间有一个0或两个0，都只读一个零。 （3）（针对第三个问题）末尾有0的：末尾有0，说明我们读的是整十、整百或者整千数。所以，末尾不管有几个0，都不读。 3.引导归纳万以内数的读法：从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有一个0或两个0，都只读一个零。末尾不管有几个0，都不读。五、反馈性整理 1.巩固提升。（1）读出下列各数。 7348 3604 4900 5002 1050（2） 同桌合作，玩拨数、读数的游戏。 要求：一人拨数，另一人在
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