三年级第二单元教案.doc

寺村中心校（东校区）2013年秋学期三年级上册语文教案（第二单元）主备教师：黄燕莉 执教老师：黄燕莉 梁海秋 覃彦灵备课时间：2013年9月8日 导入新课，质疑初读课文，了解大意学习生字词单位：寺村中心校课 题：灰雀课 时：两课时（第一课时）写字1出示课题。2质疑：看到课题，你想知道什么?(有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?).自由读课文，注意读准字音，想想课文主要讲的是什么？.交流课文讲了什么内容。你认为小男孩是一个怎样的孩子？3.指名汇报。1.幻灯片出示会写的12个生字，学生交流识记方法。.汇报，教师补充并指导书写“步、胸、或、敢。”3.学生写字。MSEEPO教学目标：1.学会课文生字新词。2. 初读课文，了解大意。懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子。教学重点：学会课文生字新词教学难点：了解课文大意，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子。课型方式：要素组合课时形态：标准课1默读课文，画出生字和不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。 2检查自学情况。(1)检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。白桦胸脯面包渣惹人喜爱(2)字形难点。散惹 或(3)理解词语。复习词语，导入新课学习课文拓展思维单位：寺村中心校课 题：灰雀课 时：两课时（第二课时）有感情朗读，总结1.听写词语。2. 指名说一说课文讲了什么内容。3.引入新课。1.学习第一自然段。图片展示灰雀，画出描写灰雀的语句填空。2. 学习第二至十自然段。学生默读课文，画出小男孩的语言。指导学生读小男孩的话，说说他心里是怎么想的。思考：如过你是列宁，你会对小男孩说什么?3.学习第十一至十三自然段。思考：(1)小男孩为什么低着头?(2)列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀?1. 分角色有感情地朗读课文。2. 学习了这篇课文，说说你喜欢谁，为什么？3.小结。MSEEPO教学目标：1有感情地朗读课文。2. 理解课文内容，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。教学重点：理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。教学难点：体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程课型方式：要素组合课时形态：标准课1文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢?请学生小组讨论。2请学生评价文中人物。揭题，导入新课指导预习，初读课文自读课文，回答问题单位：寺村中心校课 题：小摄影师课 时：两课时（第一课时）写字1.板书课题，读准生字“摄”。联系生活实际说说“摄影”是做什么的，“摄影师”是干什么的人。2.导入新课。课文中的小摄影师是谁呢？他给谁照相？怎样照的？照成了没有？读了课文就会知道。1.出示预习要求。（1）自由读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字典。（2）默读课文，思考：课文主要讲了谁，讲了一件什么事。（3）朗读课文，给自然段标上序号。2.按要求进行预习。（教师巡回指导）3.初读课文，结合检查预习情况。1.幻灯片出示会写的14个生字，学生交流识记方法。.汇报，教师补充并指导书写“弄、卷、杂。”3.学生写字。MSEEPO教学目标：1学习生字，认读词语。2.了解课文主要内容。教学重点：学习生字词。教学难点：了解课文大意，初步体会高尔基对少年儿童的爱护和关怀。 课型方式：要素组合课时形态：标准课1.小摄影师是谁，他是怎么进去的？2.进去后，他是怎么做的，高尔基又是怎么做的？当小男孩儿哭着跑开时，高尔基又是怎么说，怎么做的？3.晚上秘书向高尔基报告了什么？高尔基是怎样说的。4.完整地说说课文写了一件什么事。复习导入学习课文，理解内容单位：寺村中心校课 题：小摄影师课 时：两课时（第二课时）练笔1.复习词语，听写。2. 板书课题，读课题，说说你有什么想问的？相机介绍高尔基。3.回忆课文主要讲了一件什么事？1小组读第一自然段，说说你读懂了什么。理解“突然”。结合纸团上的内容质疑。2. 分角色读25自然段。师：读了这几个自然段后，你想说什么？学生结合相应句子谈3.齐读611自然段，边读边思考问题：小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么样做的？怎么说的？请画出有关的句子。阅读理解。4.补充一组数据说明地球面临的生态危害。5.小结。小男孩后来怎么样？如果他再次来找高尔基，可能会发生什么事呢？请接着写这个故事。MSEEPO教学目标：1联系上下文，理解词语、句子及课文内容。2.感受高尔基对小男孩的崇敬、热爱。教学重点：理解课文内容，了解高尔基对少年儿童的关怀爱护。教学难点：引导学生从人物对话中体会人物的思想感情。课型方式：要素组合课时形态：标准课4.学习1215自然段。师：最后小男孩还是走了，没有照成相片。高尔基是怎样对待这件事的呢？请一男一女来扮演高尔基和秘书，朗读课文对话。其他同学思考老师的问题。并想想从中你体会到什么。激趣导入初读课文，扫除障碍检查预习，质疑解难单位：寺村中心校课 题：奇怪的大石头课 时：两课时（第一课时）指导写字你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（出示一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习奇怪的大石头（板书课题）。1请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yn）石、大坑（kng）、卧进、突兀（w）、旅行、考察、秦(qn)岭、流域（y）、遗（y）迹、研究、震（zhn）惊1认读要写的字。2争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。“藏”字17画，第六笔为“”。“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“”。“旅”字，注意左下部分的笔顺。MSEEPO教学目标：1、 1学会课文生字新词。2.初读课文，了解课文主要内容。教学重点：理清文脉，了解地球的有关知识。教学难点：抓住重点句理解课文。课型方式：要素组合课时形态：标准课1结合资料袋中的内容介绍本文主人公李四光。2学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。a.对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。b.主要解决以下疑难：陨石、第四纪、冰川。c.课文说了一件什么事？复习导入感受巨石形象解开巨石之谜单位：寺村中心校课 题：奇怪的大石头课 时：两课时（第二课时）交流感想1. 指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。.听写生字。.板书课题。1.轻声读第二自然段，讨论：a)这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b)李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？c.小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一）1完整地朗读课文。2读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。3小结。MSEEPO教学目标：1了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果的关系。2.认识好奇心在发明创造中的重要意义。教学重点：了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。教学难点：了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。课型方式：要素组合课时形态：标准课1.李四光对这块大石头有了疑问。他想到的是问老师、爸爸，李四光会怎么问？老师、爸爸怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。2.读最后两自然段。讨论：a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？谈话导入初读感知分角色朗读单位：寺村中心校课 题：我不能失信课 时：1课时讨论延伸1哪位同学订阅过儿童时代？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。2今天我们就来学习一个她小时候的故事我不能失信（板书课题）。1请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2分自然段指名朗读检查。3讨论疏解：a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。1读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？2你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。3小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。MSEEPO教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。能概括课文的主要内容。2能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。教学重点：联系生活实际谈感受教学难点：能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。课型方式：要素组合课时形态：标准课1交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。2组内安排角色，各组练习，教师巡视。3挑三四个小组进行比赛。4同学评议，推选优胜组。谈话导入分组举行全班交流单位：寺村中心校课 题：口语交际课 时：1课时畅谈感想最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。1交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1名。2四人小组先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。3各小组内学生试讲、教师巡视。1听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家谈谈自己的想法？2学生畅谈感想。3一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。MSEEPO教学目标：选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。教学重点：选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。教学难点：能将故事有条理讲清楚。课型方式：要素组合课时形态：标准课1各组汇报本组评选出的“故事大王”汇报讲故事。2评选班级“故事大王”。共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 交代任务选材构思修改誊写单位：寺村中心校课 题：习作课 时：2课时（两课时）读文猜人学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。1.你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填表。2该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”值得宣传介绍的、值得他人学习的事。3这件事的来龙去脉是怎样的？引导抓住事情发生的六要素来写。4. 学生动笔写草稿，教师巡视。1教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，指名朗读，全班同学猜一猜写的是谁。2议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？3请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。MSEEPO教学目标：写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。教学重点：能有条理地写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。教学难点：能有条理地写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。课型方式：要素组合课时形态：标准课1大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。2师生共同评议。3针对已发现的问题修改自己的习作。4誊写习作。提示格式及书写字迹要求。5写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。我的发现读读背背我会填单位：寺村中心校课 题：我的发现、日积月累、成语故事课 时：1课时成语故事1轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。2出示句子，学生交流发现。a.指名读句子。b.学生交流发现，教师引导总结。3齐读句子、体会。4到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。1请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。2指名朗读交流。教师相机正音指导。3想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。4指名再读，师生评价。5齐读巩