“提升农村学校教育信息化课堂应用研究”开题报告.doc

金江中学“提升农村学校教育信息化课堂应用研究”课题组郴州市教育科学“十二五”规划课题开 题 报 告学科分类：教育信息技术课题编号：CJGH1132课题类别：综合研究课题名称：提升农村学校教育信息化课堂应用研究课题主持人：唐国云主持人所在单位：临武县金江中学开题时间：2011年05月 “提升农村学校教育信息化课堂应用研究”开 题 报 告由我校申报的“提升农村学校教育信息化课堂应用研究”课题，经郴州市教育科学规划小组批准 ，被列为郴州市教育科学“十二五”规划课题（课题批准号：CJGH1132）。现根据郴州市教育科研课题管理暂行办法的规定，召开课题开题论证会，受课题组委托，由我代表课题组作开题报告，提出本课题的研究方案，正式开展研究工作。在此，提请各位专家进行评议指导，也提请课题组成员审议。一、问题的提出现代科技的飞速发展为教育技术的发展带来了机遇和挑战，教育技术工作者必须更新观念，才能满足教育技术学可持续发展的需要。近年来现代教育技术在教学中如何运用成为当今世界课程改革研究方向。国家中长期教育改革和发展规划纲要中明确指出：加快教育信息基础设施建设。信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。这说明国家对教育信息化的推广相当重视。我校位于交通相对发达，信息比较灵通之地。是一所具有40多年历史的农村初级中学。近年来，我校为了能够使教学达到进一步优化而加大了投入，添置了录音机、录象机、投影仪、摄象机、影碟机、室内外广播网、语音实验室、微机室、多功能电教室、校园宽带网等先进教学设备，并且准备拟建学校资源管理平台、课件点播系统、光纤校园网、网络班班通、学校网络闭路电视系统，上述各项工程定于2011年9月正式完工。因此借助网络引进先进的教育理念、教育资源、教育手段，转变教师观念，转变学习方式，提高教师素质，提高课堂效率，提高教育质量。从而尽快缩小我校与城市中学教育差距，实现教育均衡化成为可能。当然学校现有的设备、设施也为我们的课题的研究奠定了良好的基础。二、选题意义与研究价值教育信息化的目的可以概括为四个方面:一是促进信息技术在教育领域的广泛应用，二是推动教育的改革和发展，三是培养适应信息社会要求的创新人才，四是促进教育现代化。在我校课堂教学中广泛应用教育信息技术，主要目的在于开发新的教育资源、优化课堂教学过程、提高教育质量和效益，进一步推动农村教育改革和发展，培养适应信息社会要求的创新型人才，以及促进农村教育现代化。同时，全面提升全体教师的整体素质，改变学生的学习方式，全面提高课堂教学效益，不断提高学校办学的品位，促进教师、学生的共同发展。三、课题界定相关概念： 1、农村中学：指县城以外的所有乡镇初级中学。2、教育信息化：是指在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。教育信息化的核心内容是教学信息化。课堂是教育领域的重要阵地，课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。本课题研究的课堂应用就是指通过对教学方法、方式和手段改革，整合学科教学资源。具体来讲就是将教育信息（包括教材内容、教师讲解、学生问答、教学活动以及教学用具）通过以计算机和网络信息技术为核心多媒体形式服务于课堂教学，改变传统教学中教法、学法、问题、目标等单一的课堂现象；解决以教定教、以本为本的教学问题，达到扩大课堂容量，拓宽教育空间，开拓学生视野的目的，培养学生的信息收集和整理的能力、发现问题和思考问题的能力、分析问题和解决问题的能力、终生学习和创新的能力。提高课堂效率和教学质量。同时对课堂教学资源进行设计、开发、利用、管理和评价，形成本校的教学资源库。从而实现教育信息化和课堂教学的优化组合。3、提升：在我们原有教育信息素材的基础上，进一步提高和完善，并且将有关课堂教学资源通过整理纳入我校校园网。四、课题理论依据（一）邓小平“三个面向”教育理论1983年10月，邓小平同志在景山学校提出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育理论，为教育事业的发展和教育改革指出了明确的方向。教育“三个面向”理论说到底是培养什么人的问题。“三个人面向”的基础是面向现代化，因此培养适应社会主义现代化的人才就成了教育的出发点和归宿。现代化的人必须具备：1、开放的世界观念；2、强烈的文化意识和较高的文化科学水平；3、学会唯物辩证的思维方式；4、应具备个人特长；5、应是脑力劳动和体力劳动相结合的人。（二） 素质教育理论素质教育的全面性，要求受教育者的基本素质得到全面和谐的发展。就个体而言，全面性是指“一般发展”和“特殊发展”的统一；就班级、学校而言，全面性是指“共同发展”和“差异发展”的和谐。这为特长教育的研究提供了方向。素质教育的开放性告诉我们，教育的任务仅仅在校园里，依靠教师示范是难以完成的。拓宽教育空间和教育渠道成为全面推进素质教育的前提。这就要求我们在特长培养时，一方面要真正建立起学校教育、家庭教育、社会教育相结合的教育网络。另一方面，要建立学科课程为主体的大课程体系，多渠道培养特长。（三） 个性教育的理论理论界对个性的理解是有明显的差别的。陈建翔同志认为个性是表明个人对社会自主创造关系的思想与行为的总特征。在抽象的意义上讲，个性主要有四个方面的规定，即独立性、独特性、创造性和完整性。著名教育家魏书生曾说过：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”因此，个性教育就是在教育过程中重视受教育者的需要、兴趣、自由和创造，尊重人的尊严，人的潜能和价值，促进人的个性自主、和谐发展的教育。（四）新课程的核心理念在新课程的价值取向上，融合浓缩为一句话就是：为了每一位学生的发展。新课程定位在人的发展上，具体指向以能力和个性为核心的发展。课程改革要培养学生的信息收集和整理的能力、发现问题和思考问题的能力、分析问题和解决问题的能力、终生学习和创新的能力以及生存和发展的能力；课程改革要培养学生的良好个性品质。教育家叶澜说过：“课堂是一种生活，怎样在这段时间里积极地. 主动地展示生命生命活力，是我们的研究重点。”因此根据上述理论结合我校教育设施、师资力量和学生实际进行教育信息化的课堂应用研究势在必行。六、研究目标和研究内容（一）研究目标通过信息技术与学科课程的整合，改革传统的教学结构的弊病，创建新型教学模式，激发学生学习兴趣，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的构建者。（二）研究内容1、探索农村学校信息化课堂应用中学生的学习方式的变化。 2、调查了解农村教师信息收集能力现状和使用情况。3、调查了解农村中学生信息收集能力现状和使用情况。4、研究如何发挥教师在教学信息化课堂教学中的主导作用。5、研究如何发挥学生在教学信息化课堂教学中的主体作用。6、研究如何进一步提升教学信息化在农村中学课堂中的作用。七、研究思路、研究方法、技术路线（一）研究思路实地调研 分析与改进措施 理论学习实践验证 改进与完善 结论（二）研究方法本次课题研究采用的主要方法有：1、行动研究法。通过分析与研究，制定出改进教学行为的具体计划，开展实践与研究，并在不断研究的过程中提升教学品质，优化教学过程。2、调查法。通过调查把握课程情况，分析教学行为存在的问题，了解教学行为改进情况，评价教学行为及其效果。3、经验总结法。组织、鼓励教师不断挖掘，及时总结提炼教学行为改进的成功经验。4、文献资料法。查阅相关资料，参考或直接运用相关成果，进行综合分析，寻求理论和实践创新。5、案例研究法。一是研究教师个人教学行为案例，二是一些能够体现师生协作的教学行为改进的课例。有针对性积累实践经验和相关理论依据（三）课题研究技术路线学校实地调查研究学生学习情况教师教学情况 分析原因，提出研究课题 学习相关文献了解国内外研究该课题情况分析课题研究的必要性和可行性申请课题立项，立项成功，开题报告 教师培训全校动员，具体研究邀请专家指导形成教学模式课题研究结题报告 八、实施步骤和计划（1）准备阶段（2011年2月2011年4月）a、课题选题，申报及立项论证工作。b、撰写课题研究方案。c、组建课题组d、组织课题研究人员培训，增强对本课题研究意义的认识。（2）调查阶段（2011年5月2011年8月）a、调查教师中有哪些教师拥有计算机，懂各种媒体的运用。b、调查哪些教师已经应用过多媒体教学。c、调查不应用信息技术教学的班级学生掌握知识的情况。d、调查了解农村教师信息收集能力现状和使用情况。e、调查了解农村中学生信息收集能力现状和使用情况。f、组织课题研究人员培训，进一步明确研究目标，掌握相关研究方法。g、收集阶段性研究成果。主要为调查报告（3）理论学习阶段（2011年9月2012年2月）a、有关课题理论学习、分批培训好教师。b、使用Ppt。 Flash Word Authorware 等软件和网页等进行课件制作培训。c、收集阶段性研究成果。主要为学习心得和论文。（4）课题实施阶段（2012年3月2012年10月）a、按课题研究方案组织研究，完善方案。b、课题研究人员示范课（必须运用课件）。c、收集阶段性研究成果。主要为教学反思、论文、教案、课件。d、召开课题研讨会。（5）结题阶段（2012年11月2013年2月）a、收集整理课题研究的数据资料，并进行分析。b、撰写课题研究报告。 c、召开课题研究总结会。九、预期研究成果和表现形式主要阶段性成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式负责人1准备阶段（2011年2月2011年4月）a、课题选题，申报及立项论证工作。b、撰写课题研究方案。c、组建课题组d、组织课题研究人员培训，增强对本课题研究意义的认识。课题立项申请审批书唐国云2调查阶段（2011年5月2011年8月）a、调查教师中有哪些教师拥有计算机，懂各种媒体的运用。b、调查哪些教师已经应用过多媒体教学。c、调查不应用多媒体教学的班级学生掌握知识的情况。d、调查了解农村教师信息收集能力现状和使用情况。e、调查了解农村中学生信息收集能力现状和使用情况。f、组织课题研究人员培训，进一步明确研究目标，掌握相关研究方法。g、收集阶段性研究成果。主要为调查报告。调查报告唐国云3理论学习（2011年9月2012年2月）a、有关课题理论学习、分批培训好教师。b、使用Ppt Flash Word Authware 等软件和网页等进行课件制作培训。c、收集阶段性研究成果。主要为学习心得和论文。学习心得和论文集唐国云4课题实施阶段（2012年3月2012年10月）a、按课题研究方案组织研究，完善方案。b、课题研究人员示范课（必须使用课件）。c、收集阶段性研究成果。主要为教学反思、论文、教案、课件。d、召开课题研讨会。教学反思、论文、教案、课件集唐国云5结题阶段（2012年11月2013年2月）a、收集整理课题研究的数据资料，并进行分析。b、召开课题研究总结会。c、撰写课题研究报告。结题报告唐国云最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人1准备阶段（2011年2月2011年4月）a、课题选题，申报及立项论证工作。b、撰写课题研究方案。c、组建课题组d、组织课题研究人员培训，增强对本课题研究意义的认识课题申请审批书唐国云2课题实施阶段（2012年3月2012年10月a、按课题研究方案组织研究，完善方案。b、课题研究人员示范课（必须运用课件）。c、收集阶段性研究成果。主要为教学反思、论文、教案、课件。d、召开课题研讨会。教学反思、论文、教案、课件集唐国云3结题阶段（2012年11月2013年2月）a、收集整理课题研究的数据资料，并进行分析。b、召开课题研究总结会。c、撰写课题研究报告。结题报告唐国云（十）课题研究的组织机构和人员分工（一）组织机构：组长：唐国云副组长：刘清光组员：唐双良、黄海强、罗同保、杨华兰、唐继云、吴小兰、陈华丽刘 利、李素月、王九月、付继中、龚翠芳、彭国英（二）成员分工：（一）课题研究分工1） 唐国云校长负责课题的指导和督导工作。2） 唐双良副校长负责课题的理论、法规和政策的学习。3） 刘清光负责课题负责课题的总设计及各研究阶段的具体实施以及立项申报和结题报告。4） 黄海强负责课题组教师的软件培训工作。5） 罗同保负责课题经费的筹集和管理。6） 陈华丽老师负责英语组课题的具体实施。7） 王九月老师负责其他组课题的具体实施。8） 唐继云负责课题组的摄像工作。9） 杨华兰课题组资料的收集、整理、打印、上传工作。10） 吴小兰、刘 利、李素月、付继中、龚翠芳、彭国英等负责具体研究工作。十一、课题的经费预算与经费管理 本课题得到了校行政的大力支持，校行政研究决定拨付1.6万元作为课题研究经费。经费使用执行郴州市教育科学规划课题管理办法的有关要求，本着节约、合理、高效的使用原则，撰写下列预算：小型研讨会务费 3000元书籍资料费 3000元调查费（含劳务、交通等） 2000元教师培训费 3000元专家咨询费（含开题论证、中期检查、结题鉴定等）5000元总计：1