北师大版高一必修三教案：Unit 9 Wheels 总设计思路.docx

unit 9 wheels i.单元教学目标 技能目标skill goalsread a newspaper article, a magazine article, and a report. listen to a story, dialogues, a radio program and a song.talk about transport and the environment.write a report about where you live. learn about present perfect and present perfect continuous.ii.目标语言功 能句式a. sentences and expressions used to make suggestions1. personally, i think they should build the bypass.2. why dont they improve the bus service?3. i dont think thats a very good idea.4. and how about building a shopping center?5. what about the local shops?6. thats a good idea.b. expressions used to offer help and ask for help1. could i .?2. can i help you?3. could you help us?4. excuse me, would you mind getting up?5. could you tell me?词 汇1. 课标词汇ferry, minibus, cyclist, motorist, pedestrian, jam, actually, benefit, flat, convenient, therefore, bicycle, parking, convenience, hopeful, neighbourhood, wherever, thief, chip, insert, indeed, consequence, arrest, bone, argue, baggage, platform, belt, ambassador, sensitive, grey, gentle, fierce, vocabulary, accent, interpreter, likely, schedule, timetable, foolish, responsibility, hostess, non-smoking, case, suitcase, content, petrol, gas, solar, racer, sunlight, kindergarten, northwest, southeast, chapter, impression, reliable, golf, operator, appreciate, essay, shopping, highway, construction, pavement, crossroads, amount, physical, motor, figure, engine, per, centigrade, addicted, admit, occupy, somehow, whichever, suit, damage, nowhere, crossing, tunnel, plus, frequent, fare2. 词组traffic jam, fed up, work out, rely on, air hostess, pull up, pull out, so far, take place, carbon monoxide, go up, on average, thanks to, give sb. a lift, passport control, give away, focus on, now and then, check in, get stuck in, carry on, be addicted to, around the corner, take action, pick up, on the one hand, on the other hand, as well as, suit the needs of, become bored with, look forward to语 法present perfect continuous1. ive been sitting in a traffic jam for hours.2. i havent been using the car for the last two months.3. have you been watching euro sport?4. what have you been doing?present perfect and present perfect continuous1. what have you done?2. i have played for six hours today.3. what have you been doing?4. they have been repairing my car for over a week.5. ive read fifteen chapters so far.6. ive been taking dancing lessons for a month.iii. 教材分析与教材重组1. 教材分析 unit 9 以“ wheels”为话题, 单元总共分为8个小模块，模块的序列为：导入单元话题阅读（语法）听力（技能）阅读（语法）阅读（技能）表达（写作和口头表达）文化交流研究性学习。整个单元的结构和序列遵循了语言知识输入知识积累语言输出的编排程序，单元的整体性和结构性结合得很好。on your bike和 clean machines侧重培养学生的语言知识，on the move模块以听力为载体，侧重培养学生听说的技能。8个模块之间知识和技能设计都有预设性特征，前部分知识和技能是后部分知识技能的铺垫，知识和技能之间相互联系，又互为促进。本单元的语言知识设计也很有特点，重点语法知识是现在完成时与现在完成进行时，设计中都把这两个重要语法现象寓于阅读中，这样凸现了语言知识的运用性，强化了学习语言知识的目的，能够调动学生的学习积极性。单元的词汇知识设计中强化了词汇策略的形成和自然习得。在每个模块的活动设计中，词汇都是以单元话题为载体承载了话题词汇。例如在on your bike模块中，词汇都是以交通工具为主题的词汇群，通过活动设计强化词汇策略的运用。例如在communication workshop模块中的linking设计了并列连词和转折连词这个小板块, layout中要求学生归类褒义和贬义的词汇。总体来说，单元的技能训练中含有语言知识的学习，语言知识的学习又是寓于语言技能中，知识、技能、策略浑然一体，体现了培养学生综合运用语言能力的设计思想。1.1warm-up的主要内容是日常生活中人们使用的交通方式。通过充满轮子的画面把学生活动引向整个单元话题。各种各样的机动车是学生关注的话题，以此导入能够极大调动学生学习本单元的兴趣。1.2on your bike模块的特征是以阅读为载体，既促进学生的阅读策略发展，同时又要求学生掌握“现在完成进行时”的用法。阅读材料的内容是“return of the white bikes!”。这段历史记录的基本结构分为“introduction, contents, meaning”，活动设计共有4个。activity 1和activity 2是pre-reading activities, 主要目的是激活学生的背景知识，使学生熟悉课文内容。activity 3的四个问题设计能够让学生迅速把握文章的核心，了解自行车所产生的效果。activity 4的对话与画面匹配设计能使学生对课文中的语言结构更加熟悉。本模块的第二部分设计是present perfect continuous。总体设计思想是寓现在完成进行时的用法于活动中。组织方式以归纳方式为主，首先使学生熟悉课文中出现的现在完成进行时现象，让学生形成感性认识，然后通过选择正确时态填空和句型扩展加以练习，句型写作既是学生的成果展示，又是一种测试形式。language in use中activity10要求学生组织语言，并双人表演对话。1.3on the move模块的目标是以听力为承载，学生通过识辨信息理解语料的情景功能。本模块的activities设计程序分为：pre-listening，while-listening, post-listening, practice和production。activity 1和activity 2属于pre-listening。activity旨在激活学生的背景知识，让学生了解airplane在人们生活中的重要地位。activity 2的目的是促进学生了解乘飞机的常识，并用相关词汇激活学生对此话题的相关知识。activity 3 ，activity 4和activity 5是对听力材料的关键信息的掌握，促进学生对听力材料内容和结构的理解。listening strategies指导学生认知并运用听力策略加工细节信息。activity 6是衔接听力向写作的转化。activity 7通过三段对话，培养学生 “make notes”的能力。activity 8把“stress and meaning”运用到句子中，强化其语境运用能力。activity 9培养学生组织语言的能力。activity 10，activity 11和 activity 12训练学生在比较真实情景中口头表达的能力和丰富他们有关描述乘飞机前后的语言，包括词和句型。1.4clean machines模块以阅读为载体，侧重学生语言知识的发展和运用能力的培养。阅读内容以“太阳能汽车”为主题，培养学生阅读采访对话的能力，在阅读技能方面侧重培养学生scanning的阅读技能。本模块的第二部分内容是在指导学生理解“现在完成进行时”的基础上，对其语言知识现象与现在完成时的比较的学习和运用。本部分内容遵循了归纳的设计思路，引导学生对此语法现象认知、练习，并加以熟练运用。本模块的活动设计activity 1旨在激发学生对汽车的认识和了解。activity 2的活动设计激活学生的想象力和已有的相关知识，对“太阳能汽车”有一个大致了解。activity 3的活动需要学生对采访信息加工推断，把对内容的理解引向评价，为学生的口头表达做必要的铺垫。activity 4是读后活动设计，旨在培养学生的读后表达能力。activity 3和activity 4之间过渡平缓合理，互为补充。activity 5通过填空练习，促进学生认知“现在完成进行时”的功能及其语境含义。activity 6的设计促进学生对两种时态用法的意义进行理解。activity 7 和activity 8是针对两种时态形式的训练。activity 9的综合性很强，旨在促进学生理解和掌握“现在完成进行时”和“现在完成时”的实际运用。activity 10是双人活动，通过问答方式，增进彼此间的了解及语言的表达能力。1.5car culture 模块是以技能训练为主要目的设计。第一部分内容提供了大量数字，旨在阅读过程中培养学生识别结构及其记录信息的能力。本模块的活动设计侧重策略训练和技能培养。activity 1和activity 2是pre-reading活动。activity 1以汽车为主题，导出本模块的话题。activity 2通过查字典让学生对文章中的关键词的内容形成初步预测。reading strategies可以帮助学生把握文章线索，促进学生形成篇章结构意识，概括中心思想，在此基础上通过activity 3的活动设计发展学生的摘录信息的能力。activity 4的设计能够帮助学生熟悉文章内容，是建立在结构基础上的再加工。activity 5是读后活动，确定作者态度，旨在促进学生阅读推论能力的发展。activity 6是词语搭配训练，注意词典义和联想义。activity 7通过双人问答把话题引向交通阻塞及谈论个人感受，然后讨论问题解决的途径，这一设计有很强的导向性和应用性。1.6communication workshop模块是本单元的production，旨在知识输入和技能发展的基础上，发展学生的输出性技能。本单元共由speaking，listening 和writing3个小板块组成， speaking是discussion。listening把单元内容的学习引向实际现实中探讨解决问题的方法，这不仅切合主题，而且有利于激发学生的学习兴趣。activity 1的主要目的是让学生通过填词，获得ludford交通问题的完整信息，激活学生了解相关话题的语言知识和基本的句子组织方式。activity 2的目的是检索信息，旨在培养学生观察和解决问题的能力。discussion共分为4个stages，步骤依次为：口语策略分析优劣决定计划讨论计划。talkback的目的是交流口头表达成果。writing是一个report。writing的活动分为两部分，pre-writing和writing。activity 1的主要目的是让学生根据一个报告摘要，通过重新排序，激活学生了解相关话题的语言知识和基本的句子组织方式。activity 2的目的是让学生识别report的结构及所用的连接词。通过activity 1和activity 2两个基本步骤为写作做好准备。写作过程设计共分为三个步骤：确定主题准备语料确定结构并打草稿实际写作检查校正。listening旨在让学生欣赏音乐的同时，听歌辨词，听词达意，进而明确歌词所表达的情感。listening的活动设计趣味性和互动性很强。1.7cultural corner的设计旨在拓展学生的文化意识。模块内容以美国汽车的发展史为题裁，记叙了汽车对世界，对人类所做出的贡献。活动设计的形式是阅读，旨在促进学生在阅读中了解文化，形成跨文化理解。activity 1通过英英释义方式促进学生的词汇理解能力。activity 2旨在通过问答形式帮助学生明确文章的细节内容，熟悉文章。1.8bulletin board的模块设计是以 “car museum”为主题的学生研究性学习项目。project的设计简单易行，学生只需根据自己的兴趣查阅相关资料，对资料进行适当加工而做出相应的互动式设计即可。2. 教材整合与重组本单元的教学内容结构安排紧凑合理，教学序列科学，首先通过输入性技能训练强化学生的听读能力，然后通过communication workshop 促进学生的输出性技能说写能力。但是各个模块的内容安排比例需要适当调整以适应课堂教学的课时要求，通过宏观考虑，课时安排如下。2.1 warm-up 旨在激发学生对整个单元话题的兴趣，以means of transport的活动导入，进而把学生带入车轮世界，关注交通。on your bike是本模块的主打课文，承载本单元的重点语法现象现在完成进行时。教学中需要给予特别的关注，需要调动学生的注意力和兴趣，方能有效实施教学计划。因此，可以通过warm-up激发学生的注意力，导入课文学习，设计一节阅读课。2.2 present perfect and present perfect continuous是本单元的重点语法现象。因此本部分的内容需要专题讲练才能使得学生熟练运用这两个语法点。根据这部