2010年中考语文学科试题分析.doc

2010年中考语文试题分析一、基本情况试题全卷共150分，考试时间为150分钟。试卷分为第一卷和第二卷，第一卷为客观选择题，共24分，采用机读卡形式；第二卷为主观题，共126分。全卷共七道大题，分为语文基础知识、文言文阅读、翻译鉴赏与默写、议论文阅读、散文阅读、综合性学习、写作。前两道大题在第一卷，共8道选择题。各大题分值为15分、9分、18分、16分、20分、12分、60分。全卷共24道小题。二、试题结构第一大题语文基础知识15分， 设置5道考题，包含考点为：语音、文字、词语、成语、文学常识和课外阅读。 第二大题文言文阅读9分，设置3道考题。选文为苏轼记与欧公语，考查了虚词“之”“以”“于”“其”，实词考察了文中的“或”（有时）、“殆”（恐怕）、“故”（旧）、“恶”（不好）。还有一道涉及文意整体把握，第三大题含文言翻译、诗歌鉴赏、古诗文名句默写共18分。文言翻译选取了曹刿论战中的“肉食者鄙，未能远谋”。诗歌鉴赏从岑参逢入京使中挑出一句“马上相逢无纸笔”来，有意作错误理解“立刻就会相见了，用不着再写信了”，让学生分析这种理解为什么不正确，并说说这样的理解会影响到对整个诗歌鉴赏的哪些方面。名句默写共5句，一句唐诗，一句宋词，两句古文，一句提示性的木兰诗句。古文是今年才进入考题的，明年这个范围要扩大。第四大题议论文阅读16分。选取的是梁晓声人生的意义在于承担。围绕文章题目理解、开篇第1段作用理解、原因探讨、论证理解等设置了4道小题。第五大题散文阅读20分。选取的是高由有家无长。设置了指代意、关键词、关键句子理解、比喻及其好处、仿写句子等5道小题。有一定的阅读理解难度和梯度。第六大题综合性学习共12分，有3道小题。第21题修改病句。第22题综合性学习活动，采用了网易新闻论坛上社会万象栏目中的一个帖子，要求结合金钱，共同面对的话题这一实践活动来跟帖。第23题为探究性学习试题。题目要求对教材上竹影一文中提到的“脱了版的印刷”作解说或图示。第七大题写作60分。材料选取的是山里男孩外出后回来时失去了家园。这则材料有一定理解难度。考查了学生对材料主旨的理解把握。 整个试卷的难度安排为1：2.5：6.5，保证基础题占65%，中等难度的试题占25%，高难度试题占10%。三、试卷特点：1.突出学科特征，强化语言在语文教学中的主体地位。试题在语言积累与运用的考查给予了相当的权重，考查角度丰富多样：从字音、字形到词语辨析、品味，成语运用再到句子仿写。2.引导课堂教学关注语文能力，尤其要关注思维能力的培养。如探究性试题的考查，要求学生对教材上的一个概念作解说或图示。这是教学中教师和学生都会一笔带过、不去留心的知识。要理解这样的概念，必须要有一定的语文能力和思维能力。 3.强化语文学习与生活的联系，引导课堂教学培养学生语文学习的兴趣。如综合性实践活动，要求学生写一段上网跟帖的话，话题是“金钱”，从内容和形式上都很好地结合了学生的学习和生活实际。 4.继续着眼于教学导正，继续促进教学创新。今年的诗歌鉴赏，依旧是在教师和学生训练的鉴赏格式上做了突破，结合了汉语知识来考试。病句修改也是取材于教材上的病句，对教师的教学有很好的提示作用。我们在教研会上要求老师们对教材上的汉语知识短文和汉语知识简表给予足够的重视。部分老师的教学和学生的后期复习重视了这一点，反映在试卷中就回答得比较好。 四、得分情况：第二卷各大题抽样得分情况。题 类翻译鉴赏与默写议论文阅读散文阅读综合性学习写作第二卷全卷满 分18分16分20分12分60分126分得 分9.51分8.28分10.14分5.22分39.23分72.38分大题得分率52.83%51.75%50.70%43.50%65%57%2010年的难度与去年相比略有加大，各大题得分率在43%-65%之间。全市平均分为86.84分，最高分141分，90分以上的占40.41%。 五、几点建议：1.要在新课程和新教材的指引下，深化课程改革实验。要用好教材，对教材上的“知识-能力-活动”要做扎实训练，争取学生通过活动切实有所得，丰富知识，提升能力，增进语文素养。今年全市教研会上确定的知识加深、能力稳定、综合性活动试题进一步搞活的原则，明年还要继续。2.要进一步回归教材，通过三年初中语文教学，全面培养学生的语文素养。要在教材中挖掘出语文素养因素和可考因素，积极探索提升课堂教学效益的途径和方法，切实提高学生的语文素质。要进一步用好教材，教好教材，教材是人教社对新课标认识的集中体现。最方便、最有效的手段就是钻研好教材。新课程一开始，教师把教学活动的主动权更多地放给了学生，现在要更加理性地回归到教材上来。3.要进一步重视现代汉语知识（主要在课后附录）的教学。考试体现出这个方向，老师们在平时的教学中，在初三后期的复习中，要积极主动地探讨汉语知识教学，把我们初中语文该完成的工作，扎扎实实地做好。关于材料作文纵观最近几年的高考中考，话题作文基本上已成过去式，代替它的是材料作文的写作考查。而乐山市的语文中考，市语文教研员刘老师更是明确指出材料作文要连考三年，所以备战明年的中考作文，还是要从材料作文着手，而且鉴于它的难度较大，还是早着手为好。今年我参加市上的中考阅卷时是负责的作文这一块，所以趁今天这个机会给大家谈一谈材料作文的评阅标准和作文中出现的主要问题。1、今年作文的评分标准和出现的主要问题:先看今年的作文题。阅读下列材料，然后自拟题目作文。不少于600字。山里有个男孩长大了，他要到外面的世界去，山里到山外没有路，他也没有钱，有的只是茫茫的大山，茂密的森林。男孩找来一把斧子，放在石上磨了又磨。母亲问他磨斧子干什么，他说：“砍树，开路。我要到外面去！”母亲有些伤心又有些骄傲。男孩在林子里砍出了一条路来，又把砍下的树卖了作路费。临别时，母亲问他：“你还回来吗？你会记得回家的路吗？”男孩说：“我一定会回来的，我就顺着这条我砍出的路回来。”男孩就这样走了。男孩走了以后，山里人照着男孩的样子，从不同的方向砍出不同的路，到外面闯世界去。他们都不走前人的路，而是另辟蹊径；他们都把砍下的树卖了作路费。于是树都被砍光了。许多年后，男孩回来了。当他走到山边时，已经找不到自己当年砍出的路了。所有的山都是光秃秃的。他不能辨别回家的方向了。他失去了家园！今年的作文大致是按这几个等级评的：36分40分45分5055分60分，最后抽样统计本大题平均分39.23分，显然偏低（往年通常为4445分）。得分低的原因除了试题本身难度加大外，一个重要原因是今年是第一次考，老师和学生的准备和训练还有欠缺。所以如果早点着手，提高这道题的得分是完全可能的。下面我说说这次作文的评分依据和作文中出现的主要问题。50分以上的当然是属于优秀作文，它在文章结构、语言、审题立意、思想认识、卷面字数等方面都有较高要求，尤其是55分以上的更是要求要有较突出的特色。这个不多说。主要的问题出现在审题方面。这个材料可以从这些角度去这样立意：爱护环境与发展经济、眼前利益与长久发展、行为与后果、目标与代价等，总之应该写成反思、教训一类的文章。 考场上出现的其它现象有：立意准确，但未紧扣材料，根本不提到材料（4550分）；扣住了材料，立意明确，但不够准确（4045分）；用了材料，但立意不准确；或者不用材料，另写一篇完全无关的完整的文章（3640分）；36分以下的就是不提材料，立意也与材料无关，再加上语言、结构、表达、内容、字数、卷面等方面的因素酌情给分。这里需要强调一下的有两点：一是既是材料作文，就一定要有材料的运用，而且是要明确的出现，但不能照搬材料；二是审题立意要准确，否则得分较低。第一点运用材料，转述、概括、点到都可以，但不能原文照搬来凑字数（算字数时扣除），也不能对材料加以发挥，加以扩写等；第二点需要重点说一下，今年审题立意方面出现的问题比较严重，出现了“谈理想、信念”，“要懂得珍惜”，“要（或不要）创新”，“要热爱自己的家乡”，“别忘了回家的路”，“不能忘本”，“别迷失了方向”等不太恰当的主题。究其原因，主要是对材料的把握不准，断章取义，局部解读，无全局观，没从整体上着手。这些学生往往只抓住了文中的以下句子：“他要到外面的世界去”、“我要到外面去”、“我一定会回来的”、“山里人照着男孩的样子到外面闯世界去。他们都不走前人的路”等，其实这段材料中暗示主旨的句子是结尾的两句话“他不能辨别回家的方向了”、“他失去了家园”，抓住了这两句然后逆向思维，问问为什么，就不难明白命题者的意图，进而准确把握材料的主旨。2、下面简单谈谈材料作文的审题。材料作文的材料类型有：故事型：包括梗概故事和片断故事、寓言故事。论说型：它包括名言警句、哲理语段、议论文段。事例型：名人事例，凡人小事。情景型：设置一个特定的情景(生活场面，特别的细节）。图表型：一幅漫画或一个图表等。 材料作文的分类：一类是自选角度，自选文体作文；二是根据材料缩写、扩写、改写一个特定的情景(生活场面，特别的细节）。在备考时，这几种类型都要训练到。审题方法与技巧：具体说来，给材料作文的审题立意可分以下几步： 一、读材料。给材料作文的依据是材料，因此对所给材料必须认真研读，准确把握内涵、中心。因为所给材料的类型不同，把握材料中心的根据、方法也就有所不同。如果材料是单一型（一则材料），可以根据主要人物和中心事件来把握中心。此外，值得注意的是寓言故事型的材料。这种文体的中心学生不易把握；再加上角色众多，很容易对中心人物和事件把握不准，因此，对这类材料要特别注意命题者的意图，抓住相关的词、句准确立意。二、找角度。在读懂材料、把握中心的基础上，应指导学生充分运用发散性思维方式，广开思路，尽可能多地寻找立意的角度。苏轼诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”同一则材料，由于理解的角度不同，得到的感受也是不同的。因此，多找角度，也就是找出材料的多侧面意义。如果不多找角度，则无所谓“选”，也就很难保证理解材料中心及立意的准确恰当。一般来说，可以从材料涉及的人、物、事件入手寻找立意的角度，尽量多找。对于正反对比型的材料，则应综合两则材料的内容，从材料整体的角度立意。 三、联实际。就是要求考生联系社会现实展开论述，其目的是增强文章的针对性，避免无的放矢，空发议论。在这方面，也要运用发散性思维方式展开联想，找到与立意角度有对应关系的话题。如个人的品德修养、目标理想、意志恒心以及对人对事的思想方法、观点态度；也可以由个人的生活、学习、工作联想到国家、集体的政治生活、经济建设以及社会热点。还可以由现实想到历史，由中国想到外国，由个体想到整体，由正面想到反面，由现象想到本质，由原因想到结果等等。总之，要根据材料所提供的角度，广开思路，找到立意角度与社会现实的对应点。联想要丰富，思想要清晰。 四、定主旨。在读懂材料、找出角度、联系现实的基础上，就可以水到渠成，确立文章主题了。这是关键的一步。就给材料作文来讲，确立的中心应做到扣材、准确、鲜明、简洁。“扣材”，是指所确立的中心必须是根据材料生发出来的。在开头部分对材料只字不提，就摆出中心；或置所给材料于不顾，另选材料，并据此确立中心，这些都是不扣材的表现，不符合给材料作文的要求。“准确”，一是指主旨应从材料的中心意义或材料的主要角度、主要方面引伸出来，而不是从材料的非中心意义、次要角度、次要方面来确立中心。如前所述，找角度尽量多找，但并非找出的所有角度都能立意成文。有一种意见认为，既然是“自选角度”，那么从材料的任何一个角度立意都是可以的，只要言之成理即可。从一般意义上讲，此说也有一定道理。事实上，在应考作文中，有的考生也是从材料的非中心意义、非主要角度、非主要方面来立意的。阅卷者出于某种考虑，也只好无可奈何地加以承认。但我认为，还是扣紧材料的中心意义或者选择最能显示材料中心意义的角度来立意为好。这也正是命题者所希望的。对综合性材料，应根据整则材料的中心立意。切忌抓住某一次要方面或片面只语，断章取义，立意成文。这些都是因为未从整体上把握材料的含义，角度未选准而匆忙立意，导致驴唇不对马嘴。“准确”的第二层含义是要找准立意角度与社会现实的对应点。联想到的社会现象、人物事件，并非都能与选定的立意角度对上号，因此，也要认真选择。其次还应尽量选择自己熟悉的话题，才能有话可说，写出真情实感。鲜明、简洁，是对文章中心表述方面的要求。在开头部分最好开门见山，旗鲜明地摆出文章中心。得到什么启示，悟出什么道理，一定要一语道破，直截了当。不能罗里罗嗦、含含糊糊。中心的表述，一二句话即可。可以采用肯定句式，也可以采用否定句式。句子要通顺，语气要畅通，语句要简洁。 确立主旨是对读材料、找角度、联实际的总结、综合，也可以说是前三个步骤的思维结晶。只有找准材料的角度以及该角