班主任工作经验交流1.doc

让孩子在阳光下成长 不觉中半年过去了，孩子们从幼儿园的小朋友变成了真正的小学生。 这学期我主要做了以下几项工作。一、爱孩子爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，想要管理好班级，必须关心、了解每一位学生。低年级的孩子对老师特别热情，经常会围着老师转，我也会把孩子叫到身边，和他们聊聊天；告诉他们这几天天气冷，要多穿衣服，防止感冒；问问他们这漂亮衣服是谁买的；这头发是谁梳的？真漂亮；还告诉他们这几天进步了！今天和同学吵架是不应该的；生病了我会打电话问问病情，第二天会为她补回功课；生日时，我会为她送上祝福在这种轻松的聊天氛围下，把握好时机，自然而然地提出对他们的一些要求，会收到很好的效果。 二、表扬孩子对于一年级的孩子来说，表扬的效果是非常好的。平时，我会在跟他们聊天的时候告诉他们：“你又进步了”，“你的小字越写越漂亮了”这边是我们12月评出的20个小小书法家；课堂上经常对他们说：“你真棒”！“你的声音真好听！”“你学得真快”！“你说的真好”！“你写字的姿势真优美！”“你真是一个负责任的小干部”“你真是一个关心他人的孩子”“你真是一个爱劳动的孩子”“你真是一个会观察的孩子”当我和家长交流时，经常听他们说起，孩子们回家说老师又表扬他什么了，又奖励了他几个大拇指，一脸兴奋，然后那几天在家表现就会特别好。特别是在课堂上，当有的同学不认真听讲或回答问题不积极的时候，我就给几个表现特别好的贴上贴画，或者奖励一些小吃的，那些学生也就马上坐好了，表现积极了。 三、跟班要紧我经常和学生呆在一起。一年级的班主任随时发现班级存在的问题随时解决，这就势必要跟班紧，班主任工作“万事巨细”，随时随地和孩子们靠近，了解孩子们的所需，使师生关系融洽。在我们的教育活动中也有相类似的像美国心理学家菲利普辛巴杜所说的 “破窗效应“，经常听有老师说起，班里的某某某调皮捣蛋，几乎没有办法管教，或者是某某某不够聪明，屡教不会，要丧失继续教的信心与勇气。其实我们班就有一个小孩叫龚啸天，特别爱疯闹，挑衅，爱欺负同学，多次教育不听，让老师非常头疼，我也曾想放弃过，可是我想：这是我在打碎一扇窗子的“玻璃”呀，我放弃的只是一个孩子，不过不久你将发现，自己对大多数的孩子失去了教育的热望了。这就是破窗效应的表现。除此以外，我们还应该想到，这孩子只是调皮捣蛋，可他在别的方面应该具有叫人欣赏的方面，比如：他的学习成绩很棒，他特别爱劳动，我为什么要抓住他的这扇“破碎”的窗户不放？寻觅一下他身上闪光的地方，遮掩住他破旧的“窗户”，现在这个小孩每天为班级做值日，在大扫除时，他就回大显身手，平时还热心去帮助同学。关爱每个孩子，做到敝帚自珍，不轻言放弃任何孩子。那样我们就会发现，其实每个孩子都很可爱的。四、培养有管理能力的小干部 班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手。一个班级教育管理的好坏，往往与班级干部力量的强弱，发挥作用的大小有很大关系。尤其是低年级班主任，更应重视班干部的选择和培养，让他们充分发挥作用，团结并带领全班同学不断前进，为建设良好的班级集体打下坚实的基础。下面就自己在工作中对班干部的选拔培养有以下做法。1、了解特长，精心挑选 选择班干部需要一个了解过程。班主任要善于通过各种途径进行了解、选拔班干部。一年级的新生大部分都有当“官”的欲望，充满一股为集体服务的热情，班主任可通过组织学生打扫教室卫生，发现善于吃苦耐劳的有责任心、有组织能力的学生担任小干部；当有的学生完成作业有困难时，班主任可有意识地征询其他同学的意见：“有谁愿意帮助他？”这时，孩子们会自告奋勇争着去完成这个神圣而光荣的任务，班主任可从这些热心者中选拔那些关心集体、办事认真、愿意为同学服务的小朋友担任班干部，协助班主任开展工作。刚接新班的时候，班主任不妨有空多到班级里走走、看看、听听，和孩子们多进行零距离的接触，不仅可随时倾听孩子们的心声，了解孩子们的需求，而且能尽快从中选拔一些为自己、为班级服务的人才。一天，我到班级中让丁鹏飞、易奥、黄奕雯三位同学上台订正作业，王佳唯紧挨在身边，自告奋勇地说：“陆老师，我去教他们”看着王佳唯牺牲了自己玩的时间，耐心地教着同学，我心头一热，就这样，王佳唯被我推上了学习委员的干部岗位上。2、指导方法，培养能力（1）立规矩。就是给小干部提出高而严的要求，让每位小干部心中明确当干部是为同学服务，而不是为了“管”同学，要树立民主意识。（2）教方法：教给小干部工作方法是小干部顺利打开工作局面的保证。我采取“小心扶植”与“大胆放手”相结合的方法，按“教领放”三步走。“教走路”是教小干部怎样开展班级工作，当好干部。指导体育委员如何组织排队，学习委员怎么样按时收发作业，劳动委员怎样搞好卫生扫除等。比如，每天的早读的领读干部，你不能只对她说，你来领读，那样他是无所适从的。你要告诉她早上来了后，先要对同学说“把书拿出来，翻倒第几页”。然后看看同学都翻到了没有，接着自己读一下课题，喊：“预备齐。”所有的话和步骤老师都不能省略，要一步一步教给他，一句一句教给她，等一二个星期后她能够自己组织好同学早读了，才可以放手。“领走路”是扶植小干部做好工作，在做某项工作之前，让小干部先思考如何安排，然后再进行指导，启发他们把工作想得全一点，细一点，如：班上的学生发生了什么事，老师不在场，你们该怎么办？提些问题让他们思考，讨论。“放手走”让小干部学会自主工作。只有大胆放开手，让他们自已试着走路，才能真正学会走路，进而发展到自由走路。（3）严要求：如有的“小干部”方法简单，态度生硬，我及时找他谈心，要求他改善服务态度，帮助他改进工作方法，帮他拉近和同学的距离，鼓励他做一个大家都欢迎的小干部。（4）树威信。在搞活动时，有意安排表现“小干部”的机会。如：让班干部带头捐献，吃苦的活动安排小干部去干，树立他们的威信，保持小干部的先进性。小干部带了头，其他同学一呼百应，班级各项活动开展顺利。最后，建立班干部奖励制度。低年级的小学生特别喜欢得到表扬和奖励，一张奖状、一朵红花都能让他们体验到成功的快乐，所以即时的奖励班干部，让他们时刻保持工作积极性。3、严中有爱，辅助成长班干部是班集体的核心力量，是学生的榜样。但班主任也不能忘记他们还是孩子，是受教育的个体，自身和工作中难免也有一些缺点和错误。班主任老师面对班委的缺点和错误，不应大惊小怪，而应心平气和地给予指出，培养他们以身作则，团结同学和为同学服务的精神。对待小干部，既要看到他的长处，又要看到他的短处。当小干部犯了错误的时候，要及时批评、帮助，千万不能放任不管或姑息袒护，否则会失去广大同学对班主任和小干部的信任，也不利于小干部的成长。例如我班“小小班主任”李思源品学兼优，但有一次因作业没有及时完成，引起同学们的议论，她十分难过，提出不想当干部了。原因是只是偶尔一次作业拖拉便遭非议、指责，感到非常委屈。针对这种情况，我首先肯定了她对班级所作的贡献，其次告诉她小干部是班主任的得力助手，是同学心目中的小老师，应时时处处接受同学监督，严格要求自己，使自己在学习工作中不断完善，不断成长。从此，思源消除了顾虑，学习更努力了，工作更带劲了。4、积极调动，竞争上岗班主任不仅要十分重视小干部的教育和培养，还应注意调动广大同学的积极性，尽可能使每个同学都得到担任班级角色的机会，受到锻炼。学生在角色管理中，品尝到管理者的滋味，深知其中的不易和艰辛，故而当别人走上角色岗位时，就不易挑剔，不愿为难，而给予真诚的合作。对此，班主任必须增加有关的“干部”名额，以供挑选。班干部除设有常规的班委8人外，我还增设了纪律监督员、作业检查成员、卫生监督员、课前准备指导员、桌椅管理员等，只有这样，才能确保班中的学生人人能有个“一官半职”，这样做，不仅能消除过去只有极少数人当干部而产生的优越感，避免滋生骄傲情绪和向不良方向发展，而且能消除部分学生心中存在的自卑感。班委要实行轮换制，以使更多的同学能参与班级管理，培养他们的工作能力，增强集体主义思想和竞争意识。如果说教育是一门艺术，那么班委管理和培养班干部更是一门艺术。班主任既要求他的班委们规范带头，又要教给他们做好班级管理工作的方法，使他们既是班主任的得力助手，又是联络学生思想情感的纽带，班主任利用他们去发挥“优等生”的带头作用，同时还应该利用他们去做“学困生”的转化工作，使班集体处于一种和谐友爱、积极向上的氛围中。只有这样，一个良好的班集体才能建立起来，学生的健康成长才有可靠的保证。五、平时加强与家长的联系在平时一旦发现学生在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地采用各种方式与家长联