2019年教学管理汇报材料.docx

务实求真 改革创新 艾店小学教学常规管理汇报材料艾店小学现有教学班6个，学生127多人，幼儿园教学班3个，教职工20人。一学期来，我们艾店小学以办人民满意的学校为宗旨，充分发扬“求真求新，和谐温馨”的校风和“敬业精业，乐教善教”教师工作作风，教书育人，全面发展，教育教学质量稳步提高。现将我校一学期来的教学常规工作向各位领导汇报如下：一、完善细化制度，保证管理有章可循1、让制度成为教师工作的航标灯 制度不仅可以管人，还可以立人。实践证明，教师成长，既需要一个良好的工作氛围，同时还需要一个合理的教师发展制度。 为规范教学管理，我们严格遵循“可操作性、合理性、创新性”的原则，建立健全各项教学管理制度，以学校远景发展规划目标为指针，制定了艾店小学教学管理制度、教学常规管理细则、艾店小学教学奖惩制度等。每一项制度都引进竞争激励机制，奖优罚懒，充分调动广大教师的工作积极性，自主性和主动性。2、让课程作为孩子成长的铺路石在课程设置上我们做到“三开”。一是“开齐”， 我们严格按照教育部颁发的课程标准、开齐国家、地方、校本三级课程。二是“开足”，严格控制学生在校的周活动量。三是“开发”，开发校本课程。围绕“一校两特”我校开展了以跳绳、毽子、书法为主的活动课程。为了落实课程设置，学校建立了校长、教导主任巡课制度，每周例会一公布，保证开齐、开足、开好各门课程，“三课两操”得到落实。二、注重过程管理，确保管理落到实处 “常规过程细节”可以说是当前学校质量提高最实在、最有效的法宝。为此，我校狠抓教学常规管理，注重过程管理，把教学管理工作落在实处。1、规范教学流程，不断提高教学质量。教学流程是教学常规的主要内容，它主要包括备课、上课、批改、辅导、考核五个环节。在实践中我们总结归纳出：备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改是查教学质量的手段，同时我们把教学常规各项工作与艾店小学教学管理工作评价表相结合，对各项工作进行质量监控。我们在工作中做好、做实“五抓”工作：抓课前准备。备好课是上好课的前提。我们要求每位教师在课前要认真学习教材和教学参考书，并对照课程标准科学合理预设好教案，在实施过程中又要关注生成。要求教师备课做到“六备六明确”（备课程目标，明确本课程内容的地位和作用；备教材，明确本节知识的特点和教学重难点；备学生，明确学生学习本节内容的基础和能力；备“三维目标”，明确通过本节教学要达到的知识目标、能力目标和情感目标；备教学用具，明确教师和学生分别要准备哪些用具；备教学参考信息，明确教学参考书、教育网站、资料库等可以借鉴的图文信息）。每个月末教导处依据月绩效考核实施细则，对教师的备课进行评价、考核，评出优质的教案。通过近年来的实践，使备课质量有较大提高，课堂教学收到了较好的效果。抓课堂教学水平。 课堂教学是教学过程的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径。在提高课堂效率上教师要做到“三要”和“五技能”。三要：一要多读（比如语文课每节不少于10分钟），二要精讲（讲究讲课质量），三要多练（每节课不少于15分钟）。五技能：导入技能、讲课技能、提高技能、结束技能、板书技能。具体实施时处理好四个关系：处理好“创新”与“双基”的关系；处理好“教学手段”与“教学目标”的关系；处理好“生动活泼”与“严格要求”的关系；处理好“竞争”与“互助”的关系。为了进一步提高教师的课堂教学能力，学校还开展了师徒结对，互相听课，领导推门听课等活动，值日教师每天不定时巡堂检查，检查教师上课情况、学生课堂表现情况等，并认真填写好校务日志。学期末，对教师的课堂教学行为采取学生问卷和座谈的形式，进一步规范了教师的课堂教学行为，实现课堂教学的有效性。 抓作业布置和批改。作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据，因此要求教师作业布置和批改做到“三精三必三杜绝”。精心布置。从学生作业的内容，作业的份量、作业的形式、作业的要求、作业的批改都作了明确的规定。结合艾店小学教学管理工作评价表每月教导处进行认真检查，并打分。提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性作业为主。作业设置必须要有针对性、科学性。坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。精心批改。在作业批改方面，教师要做到及时、准确、不使用“”，必须用鼓励性语言或用星级评价等多种形式进行评价，同时,批改的形式灵活多样。如：我校高段作文的批改就具有其特色，同一篇作文不仅有教师的眉批、中批、尾批，同时教师引导学生参与，进行自评，同伴评和教师评相结合，通过这一措施，进一步提高了学生的写作水平和鉴赏能力，学会欣赏和正确评价他人，增强了团队合作意识。还采取“一对一”面批的形式，把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。对学生作业中出现的错误，教师要督促学生订正，并进行再次批改。坚决杜绝教师出现误批现象，若有家长对教师批改的作业进行投诉，经学校核实后，将取消该教师教学月绩效奖励。 精心小结。善于总结工作才会有提高，细节决定成败。任课教师要善于发现学生学习中的问题，反思自己的课堂教学行为。因此学校采取建立“错题档案”这一做法，要求教师必须把学生常错的典型试题进行简单地登记、分析、归纳、小结，记录在“教师作业批改记录”本中。坚决杜绝教师的随意性。为科学有效地指导学生学习提供一手资料，形成典型的学生案例。学校每月进行检查，每次抽查后及时将有关情况进行了全校通报，有力地推动了学生作业质量的规范、高效。 抓好辅导工作。辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时，我校始终抓牢培优补差这一工作。开学初，我们要求每位教师必须结合本班学生的实际情况制定出本班培优补差计划，并认真做好培优补差辅导记载，做到培优要定时，补差要随时，特别是对学困生的辅导要耐心而细致，努力使每位学生在原有基础上有进步。抓教后评估。质量检测是教学环节的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。每单元结束后，教师对教学效果进行质量监控，考试结束后，每位教师要针对试卷情况进行分析，并由教导处集中或教研组长分组组织召开质量分析会，对于考试不合格的学生，学校采取跟踪检测进行再次达标，直至合格为止。在评估中，使每位教师不放弃任何一个学生，关注每位学生的成长。三、突出科研先导，不断提升教师素质根据校情，学校围绕“科教兴校”开展工作，以此提升教师整体素质，提高学校教学质量。我们的做法是：1、创设氛围，转变观念，达到教育科研工作参与全员化。随着课程改革的逐步推进，我们认识到，如何将课程改革的先进理念切实有效地转化为广大教师的教学行为，如何解决课堂中不断出现的一系列问题，不断提高教育质量是我们面临的一个重要课题。我们认为：教育科研是解决这些问题的关键，是推进学校发展的动力。为此学校在发展规划中明确把兴校之策定在教育科研上。 我校在科研兴校方面抓好了“两转变、两确立”的过程。即由科研少数人向全员化转变，确立了人人参与的意识；由个人向集体合作转变，确立发挥集思广益的群体合作精神。正是通过这一系列措施，创设氛围，让教师充分认识到了教育科研在学校教育和发展中的重要作用，真正做到了全员参与化。2、规范教研流程，使教研科研一体化。在本学期我校实行集体备课是我校教研的一大亮点，以集体备课活动为依托，实行“学习实践反思再学习再实践再反思”的教研模式，学校要求语数教研组间周开展一次教研活动，教研活动做到五个确保（即：时间、人员、经费、过程、专题），每次活动由教研组长组织理论学习、专题研讨。在活动中引导教师运用理论分析课堂教学中出现的问题，交流科研信息及教学方法，结合教学进行总结反思，促进教科研互联互补，使教研活动在反思、完善中发挥更好的作用。3、落实听课制度。学校规定教师每月听课不少于5节，听课教师要做详细的听课记录，课后要及时整理教学记录，在进行理性思考的基础上，归纳总结出一些共性的东西，推广和提倡一些成功的经验与做法，提出一些改进的意见和要求等。听课教师要及时与授课教师进行反馈。为了防止教师不听课把上课教师的教案直接抄在听课本上，值日教师依据安排进行巡堂，并将巡堂的情况记入校务日志本上，同时月末教导处认真检查教师的听课笔