第4周教师任务单.doc

四年级语文第四周学习任务单（师）任务一：学习我给江主席献花教学目标：1正确、流利地朗读课文。2学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。3能按照提供的段落大意给课文分段。1.反复朗读课文，做到正确、流利、有感情，不认识的字借助生字表或查字典。2.划出文中生字词，抄写2到4遍，并能正确默写。联系课文内容理解“秩序井然、沸腾、满面春风、爱抚”等词语，会用“秩序井然、满面春风”造句。3能按书后习题4提供的段落大意给课文分段。学习评价： 互助评价： 教学流程：一、 板块一：四人小组，由A组长负责，对照任务单，组织小组成员自学。学情预设及应对策略：在课文朗读上，比较费时，教师指导A组长抽出长句或关键的段落指名C或B生读，不到位处，进行范读。二、 板块二：班级成员集中交流学习中的疑难问题。1.教师了解朗读、默写情况：正音：踮脚、脸颊书写：颊、秩、频2.学情预设：部分学生不能够用“秩序井然”和“满面春风”说一句完整通顺的话。应对策略：指名读该词所在的句子，搞清词语的意思，然后练习造句，评议。3.交流分段： 你的依据是什么，了解这就是按事情发展顺序写成的文章。三、 一对一练习设计：A、 B生：自主预习任务单二C生：完成练习册基础题。任务二：继续学习我给江主席献花教学目标：1.理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等把事情写具体的方法，并能在写话中练习运用。1.默读课文，想象作者在献花前、献花时、献花后的心情，圈画出关键词句，在旁边写写你的体会。2.重点阅读课文八至十一自然段，关注描写江主席和“我”的表现的语句，想想作者是怎样把献花这一片段写具体的。当堂检测：挑战自我：从人物的语言、动作、神态、心理活动等方面把上次的关于考试的片段进行修改，力争写具体。学习评价： 互助评价： 教学流程：一、 复习引入回忆课文内容，作者是从哪三个方面来写的？（板书：献花前、献花时、献花后）二、 理解课文内容，体会表达的情感1 组内交流“我”在献花前、鲜花时、献花后的心情的语句及自己的感悟学情预设1：学生的汇报可能会混乱，不够全面。应对策略：师点拨，小组长在组织时注意按顺序交流，小组成员站起来汇报时先读一读自己划出的语句，再谈一谈自己的体会。其他组员认真倾听，有不同意见可以相互补充。学情预设2:第九自然段的反问句和第十自然段中的打比方的句子是理解上的一个难点。应对策略：课前让学生阅读资源包或上网查阅资料，了解香港在回归之前被侵占的背景，课上集中交流体会香港同胞在回归祖国后的激动之情。2.练习有感情地朗读811小节。三、深入研读课文，关注表达方式。1以“献花时”这一片段为例，讨论作者是怎么把事情写具体的。四、一对一练习设计：A、：按考试前、考试时、考试后的顺序把自己参加考试的事情写具体，注意人物的语言、动作、神态、尤其是心理活动的描写。B、C：选择其中一个片段写具体。教后反思：在教学本课时，我着重引导学生抓住重点词句理解课文内容。如： 我走上前去，把一束鲜花献给了江主席。他望着热泪盈眶的我，微微地俯下身，爱抚地把我拥进他宽大温暖的胸怀。我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。我情不自禁地踮起脚尖，在他老人家的脸颊上吻了一下。江主席亲切地拍了拍我的肩膀。我依偎在领袖身旁，久久不愿离去。 这是一个令人难忘的镜头，真切感人，作者生动地描述了“我”给江主席献花时的激动人心的场面。“献”、“踮”、“吻”、“依偎”等动词表达了“我”对江主席的爱戴。“望”、“俯”、“拥”、“拍”等动词表达了江主席对我的“爱抚”。句子“失散多年的孩子”暗指被英国人占领、统治百年的香港；“母亲的怀抱”暗指祖国这个大家庭；“失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱”隐喻香港回归祖国这一重大历史事件。句子洋溢着香港回归祖国后香港同胞的欣喜和幸福。在这节课里我做得较好的还有能注重学生读书的指导，让学生以多种方式的读书，体会悟出文章中所表达的不同“心情”，这样学生对文章的把握就更容易了。但在这节课中我对全体学生的关注不够，不能做到面向全体，特别体现在提问时我总是请那几个特优生回答，及少考虑到其他学生。我想今后的教学里我一定要注意了，一定要关注全班学生，让更多学生有表现的机会。任务三：学习天安门广场教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字词，理解“雕梁画栋、遥遥相对”等词语的意思。3.理清第3自然段的方位顺序，学习这种写法介绍一处景点。1.正确、流利地朗读课文，同桌互评。理清课文脉络，能根据段意给课文分段。2.学会本课生字新词，积累本课的四字词语，弄明白“雕梁画栋”、“花团锦簇”、“姹紫嫣红”等词语的意思。3.读懂课文，理清方位。完成书后第四题，课堂上小组交流，并说说理由。4.考考自己吧！-独立完成补一、二。挑战自我：小练笔，仔细观察我们的教室，抓住最有特点的部分，按一定顺序，用上表示方位顺序的词，写一段话。 学习评价： 互助评价： 挑战自我： 教学流程：1、 板块一：读通课文，理清脉络。1. 组织四人小组长检查课文朗读、分段情况。 在课文朗读上，比较费时，教师指导A组长抽出长句或关键的段落指名C或B生读。2.师集中检查生字词的读音。宣告 政府 仪式 毛泽东 雕梁画栋 红墙黄瓦 雄伟壮丽 格外挺拔花团锦簇 姹紫嫣红 翩翩起舞 纵情歌唱 理解词语：出示图片理解“雕梁画栋”。三、板块二: 读懂课文，理清方位。学情预设：学生容易弄混淆东西的方位，填之前提醒学生注意书上的方位标。在介绍时提醒学生按序介绍。应对策略：小组合作学习1.师指导下共学： 1)读第三自然段，用“”画出建筑物，圈出方位词。2）完成书后第四题。3）看图，试着当小导游，介绍天安门广场。4） 在四人小组内介绍，请别人帮你提建议。2.请学生上台板贴交流。 小结：作者抓住了广场上的典型建筑物，按一定的顺序，用上了表示方位的词语，把广场介绍的多有条理啊！四、板块三：学用方位，拓展仿写小练笔：仔细观察我们的教室，抓住最有特点的部分，按一定顺序，用上表示方位顺序的词，写一段话。温馨提示：1.抓住教室的特点。 2.把握好说明的顺序。1.学生读清练笔要求后，练习仿写。2.完成后交流，评改。一对一作业设计:A类抄写本课的四字词语，并任选两个写一段话。完成补一、二完成习字册B类做小导游，向别人介绍天安门广场。修改自己的小练笔，并读给同学听。任务四：继续学习天安门广场教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵第四-六自然段。2.理解课文第46自然段，学会概括主要内容，感受节日的广场的热闹、壮观，体会文章语言的形式美。 1. 默读第46自然段，想想：每个自然段主要写了什么？试着用上简洁的小标题写在旁边。准备课堂交流。2. 轻声读读第6自然段，想想：这一段介绍了哪些内容？把你认为写得最美的地方画下来，连着读一读。在书旁写写自己喜欢的理由（不少于2处）。3. 背诵4-6自然段。课堂上背给老师或小组长听。4. 挑战自我：观看国庆阅兵仪式，写写当时的场面！课文中的好词好句别忘记使用哦！ 学习评价： 互助评价： 挑战自我 教学流程：一、学习板块一：读懂课文，学会概括1. 默读第46自然段，想想：每个自然段主要写了什么？试着用上简洁的小标题写在旁边。2.反馈、交流：（板书）开国大典 升旗仪式 节日的广场4.小结概括方法：我们在概括自然段意思时，有的可以从原文中找到关键的词语来概括，有的要学会用自己的语言来概括。二、学习板块二：细读第6自然段，体会写法1. 轻声读读第6自然段，想想：这一段介绍了哪些内容？把你认为写得最美的地方画下来，连着读一读。2.学生思考、交流：（答案不拘一格）（1）广场的白天、晚上（2）广场的景和人预设一：每当节日到来，天安门广场更是花团锦簇，姹紫嫣红。无数盆鲜花组成一个个大花坛，把广场装点得犹如五彩缤纷的大花园。（1）“花团锦簇”、“姹紫嫣红”“犹如五彩缤纷的大花园”出示图片，感受广场的美。（2）指导朗读，读出这样的画面来。（3）小结：作者用上了这些四字词语以及形象的比喻，形象地表现了广场的壮观、漂亮。预设二：入夜，华灯齐放，礼花飞舞，天安门广场一片辉煌。来自祖国各地的人们翩翩起舞，纵情歌唱。鲜花与彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞，天安门广场沸腾起来了。（1）读到这儿你仿佛看到了什么？（2）“华灯齐放、礼花飞舞”“鲜花与彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞”“翩翩起舞、纵情歌唱”这样的句式非常整齐，叫做对偶。这样读起来很有节奏感，更能表现出广场的热闹。三、学习板块三：练习背诵1.指导背诵第6自然段(1)分层指导：你可以看着屏幕上的填空提示来背，一字不错得1颗星，可以根据板书提示来背，一字不错得两颗星，如果你能挑战一下自己，不看提示背，一字不错就能得三颗星。（2）学生练背（3）反馈：师检查4号的背诵，四人小组长检查组员，分层检查。2.练习背第4、5自然段可以选一个自然段背，要求一字不错，得一颗星，如果能把两个自然段都背出来就更了不起了，能得两颗星。2. 检查背诵，同桌互背互评。四、一对一作业设计A部分人继续背诵4-6自然段。 完成补三B修改挑战自我，在四人小组内互读互评。 扩读补P18教后反思：1、在理解中积累。读是阅读教学的重要环节，学生只有在读懂，读透的基础上才能深入的理解课文内容，使课文的语言能深深的印在学生脑海中。如教学天安门广场第2、3自然段时，首先让学生自由读，充分的读，一边读一边圈注，明白天安门广场的布局。然后让学生当小导游，完成一个任务，抓住方位词标出天安门广场的几个代表性建筑物的示意图。在此基础上，引导学生再读2、3自然段，让学生当小导游说说自己的理由，并向大家介绍天安门广场的布局和景观。通过学习学生的介绍，让学生在读中理解，并积累了：“红墙黄瓦、雕梁画栋、巍峨壮丽、格外挺拔、遥遥相对”等成语和四字词组。2、在诵读中积累。学生在朗读中尤其是有感情地朗读中，会动情、动感、自然而然地积累语言并运用。如教学天安门广场第6自然段，描写节日的天安门广场的景色和人们活动的描写一段，课文用了大量的优美词句，如：“花团锦簇、姹紫嫣红、五彩缤纷、华灯齐放、礼花飞舞、翩翩起舞、纵情歌唱等，让人如临其境、心驰神往”等。在教学时我首先让学生充分的读：自读、齐读、个别读，通过多种形式的读，让学生在读中勾画出优美的词句，边读边体会语言文字的内涵，去想象天安门广场的景色与人们活动的场面。在体会与想象的过程中，为了让学生更好的积累这些优美的词