那片绿绿的爬山虎教案.doc

那片绿绿的爬山虎（第一课时）教学目标：1.学会本课生字新词，理解部分词语意思。2.能抓住文中关键词体会句子含义并初步学习用修改符号修改病句。3.感受叶老先生的认真、平和如春风拂面，对青少年的关心。教学重难点：能抓住文中关键词体会句子含义。初步学习用修改符号修改病句。教学准备：课件、作业本教学过程：一、揭题导入1.齐读课题2. 爬山虎的脚是写植物的，而那片绿绿的爬山虎也是写植物的吗？（写事的）赶紧打开课本吧.二、初读，整体感知1.请同学们放声自由朗读课文，要求读准生字新词，读通课文。2.出示词语第一组推荐 翻开 删掉 动词 燥热 黄昏 握手 融洽 模模糊糊 映入眼帘指名读燥热：出示“燥”、“躁”“噪”“澡”考考大家，出示： 洗（ ） （ ）音 干（ ）暴（ ）模（m）（模模糊糊）（模特）（模型） （m）（一模一样）（模样）齐读。映入眼帘的是（出示句子）翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。（出示字典意思，读准字音：曲线）第二组莫名其妙 愣住 意外 春风拂面 认真 平和 仔细看看这两组词语，有什么发现吗？板书： 叶圣陶 “我”4.课文写了叶老先生与我的哪两件事？交流板书：修改作文 邀请做客三、学为中心，习得学法1.出示“自学提示：默读课文第一部分，思考：拿到叶老先生为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？2.学生自主学习3.交流出示句子： 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。1）作业本练习2）实物投影，校对小结：你抓住重点词语“密密麻麻”和“到处”，感受到了叶老的认真。指名读 -齐读3）同学们的自学能力真强，短短几分钟已经学会了前两题，发现第三题“愣住了”的原因遇到困难了是吧？别急，书读百遍其意自见，我们可以联系上下文再读读。4）引导学生回答并书写4.回到家，我仔细看叶老先生修改的文章，我又看到了什么？1）一张和一幅有什么不同？ 板书：字 准确2）出示：怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？跟老师画一画：删除，就像一只小猪屁股，圆圆的，还有一条小尾巴。删改，就像一个天线宝宝，圆脑袋，还有两根天线。删除、删改都有一个“删”怎么来的？（图 演变过程）书写“删”删改前后有什么不一样？ 板书：句 规范5.叶老先生这位大作家为我一位初中生修改作文，让我感受到了什么？出示句子：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。1)指名读（春风拂面是一种怎样的感觉？）2)补充资料感受，你觉得该怎么读，自己练练吧。你们知道吗？我的这篇作文有1500多字，修改了一百多处，看，这就是叶老帮我修改的那篇作文，（图）叶老当时是教育部副部长，人民教育的总编辑，工作十分繁忙，当时已七十多岁，（图）夜深他还不肯休息，但仍然坚持给孩子们一篇一篇修改作文，牵挂着孩子们的成长。3）指名读 4）齐读6.叶老就是这样认真修改，关心着孩子们地成长，还在我的文章最后写下了一则简短的评语（出示：叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：“这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”1）做作业本练习2）校对读评语，板书：文 具体 感人再读，叶老先生写得都是优点，鼓励他，表扬他，使我树立写作的信心.这节课我们感受到叶老先生的认真、平和如春风拂面，也学会了如何写好文章？字要准确，句要规范，文章内容要具体、感人。看作业本最后一题，会做了吗？四、情感提升，小结延伸 叶老先生对肖复兴的帮助与鼓励使他永远铭记在心，以至于对他充满