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以温暖为起点，让爱一路相伴 我知我家的教学反思人的一生是一个以温暖为起点，有爱一路相伴的旅程。而家就是这一切的源头，亲情就是点燃爱的起点。 八年级的学习就是以家为基点开始的。本学期的第一课就是我知我家。通过这节课的教学，我发现：其实，教育就是以温暖为起点，让爱一路相伴的过程。只要我们教师是带着温暖的话语和心情与学生交流的，那么我们的爱就会在一举一动、一颦一笑中传递给那些正在成长的孩子。而他们汲取到的绝对不仅仅是一点温暖、一份爱，还有一颗感恩的心、一种乐观的生活态度还有一份幸福的感觉。在本学期的第一节课我知我家的备课和讲授的过程中，我不仅发挥了一直来自己的特色教学风格，设计了很多的教学活动，而且还添加了一些新的元素，让整个教学呈现出一种暖色调，让整个课堂的教学氛围始终是暖暖的。我发现，这种带有人文色彩的“暖”教学手段，引发的教学效果非常好。一、暖言导课，唤醒学生对家中爱的记忆，带着学生们重新感受亲人的期盼和亲情的温暖。并在小活动的进行中清楚的交代了本课的学习内容，有利于激发学生利用已有生活经历和体验去探究新知的兴趣和热情。老师：有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。（此处也请23名同学为大家介绍一下他们名字的含义。）简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。“什么是家呢？家对于我们每个人有着怎样的影响呢？我的家和你的家有什么不同的呢？”带着这些问题，让我们一起来学习第一课“我知我家”。二、暖行授课，让孩子们在有温度的教学活动中探究，在探究中感受到教师的鼓励，感受到教师与他们的合作。让每个学生都愿意主动参与进来，在交流和互动中不断地感知家的温暖，进而完成对新知的探究。（一）.两个小游戏，明白“家”含义，了解“家”关系：拆字说意和数字中的奥秘这是两个个融合了多学科知识的游戏，是两个无限的激励和扩大了孩子们的想象力的游戏，也是非常考验教师综合素质和课堂机敏程度的游戏。这两个游戏让学生在与老师的合作中，在与同学的交流中，自主的发现了“家”不是一个简单的“孤独”的字，而是一个有温度的融合体。在游戏中，自主解读出了家的含义以及家庭关系确立的几种情形。这个环节，是让我感触最多的：1.这个环节融合了语文、英语、数学、美术等多学科的知识，不仅在客观上体现了新课程要求的学科融合，更在内在激发了学生的无限学习热情。2.孩子们的参与程度极高，想象能力非常丰富。并且能用简明而且切题的话语概括出自己的想象内容。3.我能够根据学生想象出来的内容，帮助他们概括。这四个班级的学生普遍存在分析和概括能力差的现象。所以，我在激发他们想象的同时，也鼓励他们自主概括。但是，一旦学生只能想出却无法描述的时候，我会作为他们的合作者，帮助他们概述所想象的内容。这不仅让孩子们更加踊跃的参与到教学活动中来，还让他们开始学会和老师合作研究知识。比如，有一些学生说，在“家”字中看到了英文“Z”，可是他们却无法表述“Z”与家有何联系。此时，我就马上调整角色，作为合作者出场帮忙。老师：“Z，可以是Zero，零的意思”。代表着我们的家都是从零开始，一点一点的丰富起来的。也表示圆满，代表家人之间的团聚和温暖。老师：“Z，可以是Zoo，公园的意思。”代表着家是我们每个人最初的游乐场，家是让我们觉得愉快和放松的地方。学生们马上就会由此联想到其他一些元素，积极地发言。4.在数字中的奥秘游戏过程中，学生们不仅仅利用已有的生活经历和体验，分析出了家庭关系确定的几种情形，还能够用比较顺畅的语言表达出来。（二）.生活小体验，走回自己的记忆，反省自己的行为，清楚自己家的家庭结构形式，了解家的功能，领悟父母是无法选择和改变的：为爱画一个大圈圈和对号入座让孩子们结合自己的生活经历，去思考自己的家里都生活了哪些人？比较各自家庭的不同点。在比较中，孩子们自主的探究了解到了家庭的结构形式。而且在我所给的小事例中，学生自主的探究出了家庭的六大功能。三、暖度记忆，在竞赛活动中，重温本节课所学的知识内容。让孩子们的思维一直保持着热度，夯实所学的知识。当悦耳的下课铃声响起时，所有的学生都不约而同说了一句话“啊？下课了？太快了！”这于我而言，是最温暖的赞扬。我微笑着离开教室。留给孩子们的是对下一节课的期待！思想品德课是一门以孩子的生活为基础的课程，在教学中应该密切联系孩子的生活，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。家庭生活是孩子童年生活的重要内容，它带给孩子温暖、带给孩子快乐，为孩子的健康成长提供了肥沃的土壤。通过创设情景，引领孩子从课堂生活回归到自己的家庭生活，让孩子在真实的生活世界感受、体验、领悟家庭快乐的事情。这样有利于他们在积极主动的参与中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展。一节课四十五分钟，说短也短，说长也长，为什么不在这有限的时间里把枯燥的知识点变得趣味化、生活化呢？也许有些枯燥的知识点在孩子们会心的一笑中，在愉快的氛围里，无意中就掌握了；也许孩子们在今后的考试中，在今后的岁月里，还可以回忆当年的那段欢乐时光，还会记得曾经带给他欢乐的我 一节课的快乐和成功，让我期待着每节课都充满笑声，每节课都能成功演绎温暖的特色教学。今天，我将自己教学一直坚持的一些原则概括如下，也鞭策自己在今后的教学中继续践行： 1、教学只有根植于生活世界，才具有深厚的基础和强大的生命力。我会根据孩子的生活实际情况，把学生的现实生活联系起来，以达到教材与孩子生活之间建立一种有机的联系。引导孩子踏入真实的生活世界，并对自己的真实生活进行感受、体验、反思。让品德与生活接轨起来，真正体现品德课回归生活。2、创设富有童心、童趣的生活情趣。我的教学力求做到从孩子自己的世界出发，让孩子用自己的眼睛观察世界，用自己的方式探索世界，用自己的语言表达对世界的认识。我一直努力地为孩子创设富有童心、童趣的生活情景，使他们在丰富多彩的生活中受到教育，完善自我，在自我发展中认识生活。我创设情景时，一直坚持联系学生的生活实际，让活动深入、延续，让孩子体验生活、积累经验、发展能力和初步形成良好的习惯和品德。3、突出教师在教学中的引