5.体积和体积单位.doc

课题体积和体积单位预计课时1课时主备人孙禹所在学校横道河小学教学目标知识与能力通过观察实验，使学生知道什么是体积；认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。过程与方法运用实际操作和空间想象让学生了解立体图形的特点；用实物让学生体会体积单位的不同。情感态度与价值观培养初步的空间观念，提高学生的学习兴趣。教材分析教学重点感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。教学难点建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。教学准备教师准备l立方厘米的正方体模型、1立方分米的正方体模型。学生准备水杯，沙杯，石块，木块，l立方厘米的立方体模型，1立方分米的正方体模型等。教学过程教学环节主案副案（教师个性化修改）一、设疑自探1、谈话导入新课 我们学习了长度和长度单位，面积和面积单位今天我们要学习一个新概念体积和体积单位。（板书课题：体积和体积单位）2、让学生根据课题提出问题。3、出示自探提示，组织学生自探。（1）根据试验步骤小组合作完成下面两个试验,认真观察现象,独立思考提出的问题。实验一：第一步，往玻璃杯内装半杯水，在水面处做一个红色记号；第二步，在水杯中放入一块石头，在水面处做一个黄色记号；第三步，拿出石块后，再放入一大些的石块，在水面处做绿色记号。观察思考：在水杯中两次放入大小不同的石块，有什么现象发生？为什么会出现这个现象，说明什么？实验二：第一步，拿出装满细沙的杯子，把细沙倒在一边；第二步，把一木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里；第三步，把杯中细沙倒出，把一大些的木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里。观察思考：出现了什么结果？这说明了什么？ 以上的两个实验说明了什么？（2）自学教材31页内容，回答下面问题：拿出你准备的1立方厘米的正方体模型，仔细观察：看一看：1立方厘米的体积有多大？量一量：1立方厘米的正方体的棱长是多少厘米？说一说：棱长1厘米的正方体体积是多少立方厘米？想一想：体积是1立方厘米的物体有哪些？议一议：哪些物体计量体积时使用立方厘米比较恰当？用相同的方法认识1立方分米和1立方米。比较：这三个体积单位的共同点是什么？不同点是什么？二、解疑合探合探（一）1、以小组为单位汇报自探提示（1）试验结果和出现的现象的原因。 （1）水杯中放入石块后，石块占据了空间，把水向上挤，水面向上升,石块大占据空间大，水面上升得高；石块小占据空间小，水面上升得低。（2）放入大木块，外边剩的沙多；放入小木块外边剩的沙少这说明木块也占据了杯子的空间；木块大占据空间大，木块小占据空间小。2、引导学生归纳：物体都占据空间，物体大占据空间大，物体小占据空间小。3、即时反馈。实物比较：小字典和大词典，水桶和茶叶桶 课本和练习本谁的体积大？（教师出示一组体积接近的物体）提问：这两个物体谁的体积大？合探（二） 认识体积单位1、以小组为单位逐一回答自探提示（二）的问题，师予以补充。2、根据学生的回答逐一板书：体积单位 1立方厘米 棱长1厘米的正方体 1立方分米 棱长1分米的正方体 1立方米 棱长1米的正方体计量物体的体积就是一个物体里含有多少个体积单位，它的体积就是多少。三、质疑再探1、教师：通过本节的学习，你还有什么疑问，提出来大家共同探讨。2、解决学生提出的问题。预设： 体积还有其他单位吗？液体体积也用这几个吗？四、运用拓展1、让学生根据本节所学知识，编一道习题。2、集中练习。（1）填空。（在括号里填出合适的体积单位）一块橡皮的体积约是8（ ）；一台录音机的体积约是20（ ）运货集装箱的体积约是40（ ）。（2）连线： 学校舞台的体积 24立方厘米 书包的体积 24立方米 碳素墨水盒的体积 24立方分米3、全课总结。（1）通过本节课的学习，你有什么收获？请说出来与大家共同分享。（2）学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。板书设计体积和体