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莫让感情的船只过早的靠岸 -22班教育个案王威，男，14岁，一米七几的个头，黝黑的皮肤，爱好体育运动，特别是打得一手好蓝球，成绩中上，这学期担任班上的纪律委员。由于家庭原因，本学期由通学生转为寄宿生。发现他的变化是一段时间内他上课心不在焉的，作业错误率也上升，起初我以为是他不习惯住校，提醒过他几次后，没有明显变化，我就主动跟他妈妈电话联系了，询问一下近段时间在家里时有没有什么异常情况，得来一个有用信息，王双休日回家较晚，而且晚上学习时和班里一个女生电话联系多，父母询问就说是问作业，有一次周末晚上还有几个电话。我意识到王和这个女生有早恋倾向。他们是前后桌，都是老师眼中的好学生，如果他们出了问题可就麻烦了。没有确凿的证据，我不能太多的过问，而是密切的关注。没过几天，宿管老师告状了，说王这段时间在寝室经常玩手机，而且不按时就寝，放学后，我叫王到办公室，他不知道怎么回事，“带了手机吧，拿出来吧”他犹豫了，我继续说：“老师是掌握了一定证据才叫你来的，拿出来吧。”他不情愿的拿出来了，当时唐组长也在，拿起手机随便翻看了一下，“老婆，”居然看到了以这种称呼开头的短信，看来问题比较严重了！必须和他谈话。“是不是遇到什么困难了？有什么问题老师会帮你的”他的目光不敢和我对视，“没什么，嗯，嗯，只不过这段时间爸爸妈妈都比较忙，我又没管住自己，老师没事的”他不想说，我也不能勉强，只能密切的关注着，再寻找适当的时机。段考时，王的成绩下滑了很多，这是从来没有的事情。突然有一天，王主动和我交流了，他在家校联系本里夹了一封信“老师，请相信我们。我和*真的没有什么”他把整个事情的实情以及现在的状况叙述了下来，说现在他很矛盾，不知道该怎么处理，向我寻求帮助，并且，一再让我相信他，不要告诉其他老师。我知道这是学生对老师的信任，我一定要想方设法的帮助他解决这个问题，使他重新找到生活的正确方向。周六放学后，所有学生都离校了，我单独留下王，想和他长谈一下，首先我给他分析了造成早恋的种种原因，帮助王分析自己属于哪种情况，然后跟他说早恋的危害，告诉他人一生要做的事很多，但一定要分清主次，轻重缓急。通过长达半小时的交谈，王不断的表示他逐渐明白他应该怎么做了。事后我通知了他的家长，建议他还是读通学，家长采纳了我的建议。随后的学习中，我也非常关注他，从他的语言行动中看得出，他在慢慢发生着变化。上课认真多了，培训课也有兴趣了。为了巩固这种教育效果，我有时给他一个鼓励的眼神，有时给他三五句赏识的话语。在以“莫让感情的船只过早的靠岸”的主题班会上，王敢于站到讲台上发言，说明他已经从迷茫中慢慢找到了自我，找到了自信，看到王在慢慢
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