新课程下美术教学兴趣的培养.doc

美 术（论文）题目： 新课程中美术教学兴趣的培养 姓 名 邓 辉工作单位 永州市江华县河路口中学完成时间 2010年6月 新课程中美术教学兴趣的培养 内容摘要：二十一世纪的今天,对于素质教育的要求有了明显的提高,新课程中美术教学标准打破了传统教学趋势，同时建立和形成了一个在教学中充分调动、发挥学生观察、动手、动脑能力的方法，培养学生的艺术兴趣，并指导学生的相互性学习。培养和激发学生互动的兴趣，而在美术教学中的手工制作课中就显得尤为重要，同时，也很好的观察学生的综合能力的培养。 关 键 词：新课程改革 美术教学 手工制作课 兴趣的培养面对以素质教育为主的今天，而新的课程改革实施后，中学美术课程标准打破了传统教学的趋势，而在现在的教学中,课堂模式的 改变，主要以小组合作与探究的形式出现，课堂的气氛有了进一步的提高，手工制作这一块在学生面前来说是很好的发挥自己手、脑和想像、思维能力的一个主要课程。对于现在的美术教学，按美术学习方式分为造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四大学习领域。造型表现、设计应用两个学习领域的活动方式强调学生自我的表现，大胆遐想创造，夸大自己的认识和情感；欣赏分析、综合探讨两个学习问题则都是强调通过综合性美术的学习体验，引导学生主动观察分析，运用综合性能力去制作、表现和展示，同时唤起学生对未知领域的兴趣欲望，体验愉悦和成就感。新课标划分的四个学习领域，建立和形成了一个在教学中充分调动、发挥学生观察、动手、动脑能力的方法，培养学生的艺术兴趣，并指导学生的相互性学习。几年来，在手工制作课教学实践中，我遵循新课改理念，在培养学生的互动性学习和创作兴趣上作了积极的实践意识。一、要认真观察教材中的内容和理解，合适自己的素材来激发学生对手工制作的兴趣。曾经有这样一位美学家罗丹说过：“用自己的眼睛看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。”这也是在大学时，我的老师提到此人。 的确， 在今天课堂教学的全面改革中。美术对组织教学这一环节，在进行各年级的教学。我们能及时脱离教材，鼓励学生去寻找、发现并利用多种材料、方法创新思维来创作各种手工制品。学生以小组探究、讨论为主的课堂教学方式下，如今的教材中，新的模式教学已经取代了旧的观念，以前的教科书主要是一成不变的教下去，图图画画，而现在则是更加地注重学生的自我创作，讲的是更好的兴趣的一种培养；例如像在八年级上册第4课触摸美丽课中，一幅幅用不同的工具如：毛线、牙签、揉成小小颗粒的皱纹纸、小石子、衣物等通过学生的想像能力的发挥，制作出特殊肌理效果的作品层出不穷。学生在这些新作品中的神奇中产生了兴奋和期待，进而激发更浓厚的兴趣。在教学过程中,我深深感受到，教师不但要研究和处理好教材中简单、平常的内容，而且要敢于设疑和创新，把课堂搞活，同时为学生留有一定的悬念，采用灵活开放的教学方式，多开拓新奇变化的素材，使学生感到老师教法“活”、“动”和“新”，给学生以出乎意料的新感受和广阔的思维活动空间，进而激发学生的好奇心和求知欲，开发他们的想象力和创造力；创造更新、更奇的作品出来。这些是培养学生兴趣、精神、思维方式的大胆创新的关键所在。二、课堂中要切合实际情况，联系生活中的经验，激发学生更主动参与的兴趣。艺术源于生活,反过来说:“生活是艺术的源泉。”罗丹说过：“对于我们来说，自然中并不缺少美的东西，而是缺少的是发现美的眼睛。”我们认为：美术教学的重要目的就是要训练学生有一双观察生活美、发现生活美的眼睛和有善于表现生活美的一双灵巧的手。这三个问题，观察、发现和善于都很好的说明了教学过程中的新认识；为此，我们在手工教学中，常常引导学生联系包括在日常生活中，观察熟悉的环境与事物、人物等，形成一个良好的学习习惯，走到哪就观察到哪，不断迁移学生的学习气氛，使学生合理愉快的运用到学习中。同时激发学生自我独立思考生活、主动参与表现生活的精神，创作出更具有效果、更独特的美术作业。如七年级上册第一课你、我、他中，对人物的表现观察，以小组讨论为组，各自提出自己的意见及想法，在此，学生蒋晨很好的利用身边的事物、观察周围的人，发挥自己的思维能力，依据课堂环境创作的人物我的同学，大胆造型生动形象，很好的表现出学生的无限童趣和天真，追求及善于追求创造的才能。三、很好得发挥美术教学活动的魅力，多方面满足学生的审美需要来激发学生的美术兴趣。在美术中，形象思维和真情实感是美术活动的基础。形象和情感有赖于学生大量接触实际事物和具体环境并大胆展开想象思维能力。我们在美术教学中，充分得利用校园中的自然条件，积极采取各种生动有趣的教学手段，结合各自校的实际情况，使学生直接或间接的接触实际事物，教师准备好课堂中的各种材料，如挂图、画册和范画等让学生自己欣赏、讨论，用外出参观、游戏等方式刺激学生的兴趣和多方面创造能力，尽可能地再现形象，在增强学生对形象的感受力和想象力的同时，使之获得高尚的审美体验及创新能力，进而激发美术未知领域的兴趣。例如，七年级下册远古的呼唤教学中，因为条件的问题，我们就利用校园里的树叶来做材料，回归自然，让学生先欣赏书本作品，再观看自己的选择，合理运用材料。这样激发了学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担，更好的让学生自己发挥动手、动脑的能力，将课本内容拓宽、激活，在课程模式新的教学改革中，去领悦到其中的无限乐趣。四、利用本地丰富的自然、人文资源，通过引导学生从乡土特色中发现、创作美，也是培养学生。结合所教的美术学科和对当地的人文自然景观中观察乡土美术文化，以人文景观为线索进行乡土美术教育。少数民族的乡土美术文化适存于民间民俗活动之中，所以为城乡中学美术学习过程中提供了便利的文化沃土。无论是在乡间的小道、乡下的土灶、沟沿的芦苇、啄食的小鸡、高唱的小鸟，还是尘封的纺车、花轿、美丽的瓦房等充满古朴的农家特色、体现乡村原味和情调的景和物。甚至欢闹的社火、绚丽的彩车、跳腾的秧歌和长鼓舞等都成了我们学生手下美伦美奂手工作品的题材。浏览各自的特点，这些以学生独特的民族风情、生活气息浓厚的、童趣盎然稚拙相映的美术作品，从中可以体味出他们年龄所特有的那种感受生活、观察生活、探究生活、表现生活百态的审视和创作能力。让学生试着画一画，做一做，既有助于对作品的了解，又培养学生的兴趣。如在教学七年级远古的呼唤课中，学生作品的乡土风味制作特色，与原生态结合的非常好，再如七年级上册灯与光课中，运用色彩不同的纸张作为装饰品，通过纸张色彩的一个强烈对比，学生也就发挥自己的思维能力，进一步亲手制作自己理想和美丽的手工作业，各自的作品装饰性特点很强，同时，让山里的孩子看到万家灯火的高楼大厦的形象，民俗活动与民间美术相联系的学习等。总之，兴趣是任何所教学科最好的老师，对于新课程中的美术教学兴趣的培养，尤其可以体现在手工课中，在中学生中手工制作课教学需要师生共同不断地去探讨和创新，教师和学生中很好的培养学生多方面得能力，而教师作为教学活动的组织者和指导者，一定要走在教改的前列，不断学习进取，勤于实践，努力培养学生的良好兴趣爱好，让学生自觉地、轻松愉快地学习，让我们勇于发现学生们的创造潜能，从而使手工制作教学之花成为美术教苑中的一个新的亮点