《明天我们毕业》教学设计.doc

明天，我们毕业（第二课时教学设计）教学过程：一、激情导入：今天，我们将继续学习（齐读）明天，我们毕业。同学们，日子在一天一天地流淌，生活在一页一页地翻过，不知不觉，还有短短二十多的时间，你们即将毕业了，就要挥手告别美丽的校园，告别敬爱的老师，告别朝夕相处的同学，此时，你们心中涌动的是一股深深的眷恋之情。（板书：眷恋）2、回忆一下，文中主要讲了什么让我们眷恋？（板书：六年的生活敬爱的老师）二、学情调查（一）投影出示： 眷恋是什么意思？（深切地留恋）谁眷恋什么？（小作者眷恋美丽的校园、朝夕相处的老师和同学） 诱人是什么意思？为什么说我们的校园是那么的诱人呢？还眷恋什么？（五彩斑斓的学习生活）为什么会眷恋美丽的校园和五彩斑斓的学习生活？（二）交流、完成自学导航【设计意图】六年级的学生已具备一定的自学能力，这一环节主要是检查学生自学课文的情况，重点是要多关注学困生。三、互动探究过渡：六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！（一）投影出示：合作探究 五彩斑斓是什么意思？画卷是什么意思？学法指导先默读课文三、四自然段，然后想一想与五彩斑斓意思相近的词还有哪些？再解释它的意思。小组内说一说。这句话中画卷指什么？课文选取了哪些学习生活的场景来展示五彩斑斓的？用笔把这些场景画出来再读一读。组长总结小组意见，确定答案。（二）互动探究。让学生先个人思考。分小组分别探究这些问题，教师及时参与各小组讨论探究。（三）交流展示。（四）矫正反馈。教师适时板书：多彩的生活。（五）师小结：课文所写的，不正是我们熟悉的学习生活吗？作者的写法多高明啊，用一天的学习生活场景概括了六年学习生活的全过程，这就是选取典型场景叙事，以后我们写作时也可借鉴这种手法，即选取典型场景叙事。【设计意图】指导学生围绕本课教学目标进行自主学习，试图让学生养成独立阅读、思考、进而通过合作探究完成知识建构的自主学习习惯。四、精讲点拨（一）师边说边出示：六年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！指名读。理解精神财富。 精神财富指的是什么？（学到了懂得了更感受到了）指导朗读。师：母校给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！我相信大家都有这样的感受，你能读出来吗？师：我们怎么能忘记！是一个什么句？（反问句）读时，要把反问语气读出来，再读一次试试。（二）品读感悟第六自然段过渡：我们不能忘记这快乐的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。师：你为什么最眷恋老师呢？是呀！我们的每一点成绩、每一点进步，都离不开老师的帮助和教诲。出示：是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加雏鹰假日小队活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料提生读。师：这里一组排比句，特写了三个镜头，用叙事的手法写出了老师对同学们的关心与帮助。在你的头脑里浮现了哪些镜头？省略号后面你还能继续写下去吗？让生续说一到两句。【设计意图】让学生创造性地弥补课文空白，此环节设计，旨在激活学生思维，发展学生语言和创造性。出示：日夜操劳，您的额头上已爬满了皱纹；粉笔的灰尘，已把您的青丝染成了白发。然而，无论什么都改变不了您对教育事业的热爱和痴情；无论什么都改变不了您那颗永远年轻而富于创造的心。让生齐读。师：这两句通过描写老师的皱纹和白发来反映老师的操劳，但老师对教育事业的热爱和痴情却丝毫不减。品读感悟。出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋！读一读，你是怎么理解老师是天使、是大树、是海洋这句话的？老师像天使一样，有着美好的心灵，高尚的品德，教育、感染着学生；老师像大树，为学生解决学习、生活中的困难，关心、爱护着学生；老师像海洋一样，有着宽广的胸怀，渊博的知识，每一个学生都在老师的呵护下成长板书：敬爱的老师在你心目中，老师还是什么？（屏显以下内容让生口头填空）老师在我们的心目中，您是给我们您是给我们5.师小结：这段话抒发了对老师赞美和热爱之情，叙事与抒情相结合，是我们这篇文章的又一写作特色。（三）品读感悟第七自然段过渡：在这离别的时刻，我们有很多话要对老师说，我们还要送给老师1.出示：在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌，让您在休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。诗一般的语言，火一般的热情！男同学们，用你们深沉的嗓音，大声地告诉老师（男生齐读）；女同学们，用你们甜美的声音，深情地告诉老师（女生齐读）。谢谢你们动情的朗读，老师已被你们深深地打动了。是呀，在这即将离别的时刻，你想送老师什么呢？就请你用手中笔，把想送给老师的礼物，写出来吧！投影出示：仿写：在这离别的时刻，敬爱的老师，我要 。播放轻音乐，让生动笔写小组交流。交流展示。【设计意图】依托教材，找准读与写的契合点，很好地训练学生的语言，有效地提高课堂的教学效率。写这个环节来说，既是一个发展学生语言能力的过程，又是一个师生情感交融的过程。（四）品悟课文第八、九自然段过渡：六年过去了，同学们即将告别母校，不知你们还记不记得六年前第一次走进校园的情景？投影出示：六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。让生齐读。师：入学的情景还历历在目，可明天，我们却即将离开可爱的母校，让我们再一次漫步美丽的校园，去看一看吧。课件出示校园风景，同时播放歌曲校园的早晨。师：歌中唱得多好啊：亲爱的伙伴亲爱的小树，和我共享阳光雨露，让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。是啊，我们就是这一株株小树，将来我们一定会长成投影出示： 等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师，道一声：老师，我们没有辜负您的希望！指名读这句话。（2）师：从这句话中，你感受到了什么？（立志成才，回报老师和母校）板书：立志成才，回报老师、母校师小结寄语：同学们，忆往昔，我们心依依，想未来，我们情悠悠。你们即将结束小学的学习生活，迎接你们的将是更加丰富、更加充实的中学和大学学习生活，但请你们记住：无论你们走到哪里，你们的老师兼朋友的我，都会为你们深深地祝福！我们这美丽如画的校园，随时都会欢迎你们的归来！让我们充满感情地再把最后两个自然段读一下吧。【设计意图】本环节设计是为了更好地调动学生的情感，使他们的情感达到高潮，引起他们对小学学习生活的眷恋和对中学与大学学习生活的憧憬。教学时，老师必须要以饱满的情感去感动学生、打动学生，这样，才能和学生的情感产生共鸣。五、拓展延伸在本节课的学习中，你