六一_《和时间赛跑》教学设计.doc

和时间赛跑教学设计单元背景及设计意图：和时间赛跑是第四单元的第一篇文章。本单元的主题是儿童丰富多彩的童年生活。教材选编的几篇课文为学生打开了一个丰富多彩儿童生活的窗口：和时间赛跑通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，应该怎样珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富；检阅透过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护别人的自尊，怎样尊重每一个人的平等权利；争吵中讲述的小故事，好像就发生在我们的身边，让我们体会到，应该怎样对待朋友，怎样对待生活中的小摩擦；绝招从一个侧面展现了农村孩子有趣的生活。通览本组课文，内容上都是成长故事中蕴含一些启示。所以在教学时我们既要引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，也要引导学生透过他们的成长故事认识世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养；另一方面，还要回到学生的生活中去，让学生联系的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年的快乐。简言之，从生活中来，到生活中去。和时间赛跑是林清玄写的一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，再加上本文有许多含义深刻的句子，别说对三年级的孩子了，可能我们成年人理解起来也未必很到位，为此，我设计本文的教学重点是：教学重点：把握课文主要内容，感受时间的匆匆流逝、一去不复返，懂得珍惜时间的道理。教学难点：体会“所有时间里的事物都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”等句子的含义，获得应该珍惜时间的启示。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。教学目标：1、 会认6个生字，会写13个生字,正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。2、 有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，背诵自己喜欢的部分。3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。4、搜集、交流、积累有关珍惜时间的名言警句等。教学准备：PPT课件，学生搜集有关珍惜时间的名言、谚语、诗词、歌曲等。课时安排：二课时教学过程：第一课时一、谜语激趣，谈话导入1、猜谜语：看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。（时间）2、谈话：谁能谈谈你对时间的认识？3、揭题：人们对时间的理解是不同的，对待时间的态度也是千差万别的。台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书）指导书写“赛”，强调：“赛”字，中间是三个横，最后一笔是“点”，不要写成“捺”。生齐读课题。（设计意图：猜字谜的导入主要是将时间这一抽象的概念具体化，通过让学生谈谈对时间的概念是怎么认识的，目的是了解学生已有的知识水平，在此基础上开展教学。）4、提问题：看了题目后，你能提出什么问题？（谁和时间赛跑？为什么和时间赛跑？怎样赛跑等）过渡导入。（设计意图：培养学生初步的看题目联想文章内容，和带着问题读书的习惯，引导学生从愿意提问题到会提问题。）二、初读课文，整体感知（一）检查生字词预习情况：1、课件出示生字词赛跑 疼爱 忧伤 安慰 虽然 狂奔 跑赢 暑假 将来 假若日月如梭 受益无穷2、指名读。3、提醒注意：字音：平舌音：赛、虽、梭；翘舌音：暑，若； 字形：忧优扰 偏旁表意，引导区分；忧字右边是尤字； 梭俊棱 结合图片介绍梭子 暑字上半部分日字写扁一些； 益字上半部分不是“兴” 赢字：亡口月贝凡的位置（设计意图：教师的点拨要在学生的基础上体现识字中的难点，并引导学生有意注意这些字，如：可以在生字表中圈画，有助于学生以后高效的练习和有效的复习。）4、同桌査读。（二）初读，了解文章大意：1、出示要求：大声朗读课文，读准字音，读通句子，思考：课文写了哪几件事？2、自由读课文，把课文读正确读流利。教师巡视。3、交流汇报，教师结合学生汇报指导点拨：（1）外祖母去世，“我”非常伤心；（2）爸爸和“我”谈话；（3）“我”观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；（4）“我”怎样和时间赛跑；4、说说你读了这篇课文的初步感受。（时间太宝贵了，我们应抓紧时间；时间太无情了，流去不流回 ）（设计意图：教参中建议初读时的问题是：说说课文写了“我”和时间赛跑的哪几件事，学生在概括时可能会关注课文后半部分，忽略前半部分，所以我在设计初读问题时做了个小的调整。）三、品读1-7自然段，感受时间一去不复返。（一）细读理解1、出示要求：“我”为什么要和时间赛跑呢？默读课文17自然段，圈画相关语句，并写写自己的体会。2、生默读圈画，师巡视了解。3、交流汇报：l 理解外祖母去世“我”心情： A：什么是哀痛？（悲哀、痛苦）B：从哪些语句能看出来我非常哀痛？（持续、每天、一圈一圈、很久、痛哭）C：你有过这样的经历吗?能读出小作者当时的心情吗？D：小结：外祖母的去世这一突然的事情使我非常悲伤。l 理解爸爸的话：A：过渡：爸爸的话使我感受到了什么，从而有了要同时间赛跑的想法呢？B：出示：所有时间里的事物，都永远不会回来了。C：引导概括：爸爸的话中告诉我们什么永远都不会回来了？（昨天、童年、外祖母）D：引导朗读：父亲的话不仅是在解释、安慰孩子，他也为时间的流逝而惋惜，为失去亲人而悲伤。能有感情地读读这段话吗？E：小结：爸爸的话朴素，深奥。那我听后是什么反应呢？（不懂、可怕、有种说不出的滋味）l “我”的生活体验：A：引导概括：爸爸的话年幼的我一时是不能理解的，于是我留心观察生活寻找答案。我通过观察，发现什么事物是永远不会回来的？（看到太阳下山，知道一天就这么过完了。看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天）B：你是怎样理解作者的话的？C：引导朗读：“我”也感受到了时间的一去不复返，那我的心情怎样？（着急、悲伤） 带着这样的心情读读6、7自然段。l 联系生活实际理解：A：过渡：联系生活实际想想还有什么也是永远不会回来了？教师：在时间的河里，我曾经是一个无忧无虑的小学生。学生：在时间的河里，我曾经教师：在时间的河里，我曾经以全校第一名的成绩考入了师范学校，那是我最开心的一件事了。学生：在时间的河里，我曾经（可让学生回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情。问想不想再重新过一次，是不是特别渴望再经历一次。）教师：可是这一切都永远不会回来了。B：拓展阅读:投影出示：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。”选自朱自清匆匆（设计意图：利用逐层深入、联系生活实际、拓展补充、感情朗读的形式引导学生理解父亲的话，从而体会到时间的一去不复返。）（二）谈谈感受：1、过渡：所有时间里的事物都永远不会回来了，此刻你有什么感受？（时间过的太快了等）2、用文中的话来说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭、日月如梭。3、理解：你是怎样理解这两句话的？4、拓展：还有哪些名言警句也告诉我们时间过的太快，永远不会回来了？ 补充：（时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。郭沫若 世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。 高尔基）5、过渡：最终有一天我们也会度完所有的时间，像外祖母一样永远也不会回来了。再次理解第五自然段：作者觉得什么让他感到可怕？6、指导朗读。（三）小结：外祖母的去世让作者悲痛不已，爸爸的话和作者的亲身体验让他明白了时间的一去不复返，此时的他是着急的，是悲伤的，甚至是害怕的。正因为如此，他有了和时间赛跑的想法。那他是怎样同时间赛跑，又有了哪些收获呢？我们下节课再来学习。四、课堂练习：1、指导书写“ 梭 慰 赢”2、选择正确字音画“”日月如梭（略） 暑（略）假 假若（略）3、比一比组词梭（ ） 俊（ ） 棱（ ）忧（ ） 扰（ ） 优（ ）4、抄写文中含义深刻的句子。五、作业1.练习生字词。2.有感情地朗读课文。3.积累课文中的优美词语和精彩句段。4.选作：当一名小记者，采访周围的人，请他们谈谈对时间的看法。有兴趣的同学可以写写自己的感受。第 二 课 时教学过程：一、 复习导入1.师生回忆上节课的阅读感受：上节课我们一起学习了和时间赛跑，知道了时光一旦过去了，将再不会回来，谁来谈谈你学过之后的感受？2、小结过渡：作者也意识到了时间的匆匆流逝，并且心里感到了着急和悲伤。于是他要与时间赛跑，同学们想知道他是怎样同时间赛跑的吗？今天我们就继续来学习这篇课文，看能有哪些新的收获。二、研读怎样和时间赛跑，体会快乐1、出示要求：下面请同学默读第8自然段，想想文中写了“我”和时间赛跑的几件事，跑胜后的心情怎样？2、 学生默读课文,画出表达作者感受的句子。3、 交流：l “我”和时间赛跑的几件事A：指名汇报，点拨总结（和太阳比赛，谁能更快回家，跑赢了太阳；和西北风比赛；一个暑假的作业十天完成，跑赢了时间；三年级时写五年级的作业，走在时间的前面）B：引导分析：我在和时间赛跑的时候是怎么做的，怎么想的，从中你能体会到什么？我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来，那一天，我跑赢了太阳。“狂奔”什么意思？将“狂奔”换成“跑”可以吗？为什么？从“狂奔”这个词能看出什么？C：指导朗读l 跑胜后的心情：每一次比赛胜过时间，你就快乐得不知道怎么形容。 A：“快乐得不知道怎么形容”是一种什么样的心情？B：上文提到“着急”“悲伤”，现在作者又为什么“高兴”“快乐”呢？（虽然作者无法挽留时间，但他可以同时间赛跑，节约时间，珍惜时间，在相同的时间里做更多的事等）C：你能通过朗读表现出作者高兴的心情吗？l 延伸思考：A：作者就这样珍惜时间、和时间赛跑了二十年，想想看，他还可能怎样和时间赛跑呢？B：补充材料：他7岁开始背诵唐诗宋词；8岁，获得了全国儿童绘画赛优秀奖；10岁就开始读小说等。这些成绩可能在现在孩子的眼中不足为奇，但在当时他已经走在了同龄人的前列。4、小结：我们了解了作者是怎样同时间赛跑的，那你们眼中的作者是个怎样的人？三、感受惜时意义、激励惜时（一）感受惜时意义：1、过渡：作者这样珍惜时间、和时间赛跑，有什么收获呢？2、理解：后来的二十年里，我因此受益无穷。此指什么？受益无穷你怎样理解？（指作者珍惜时间所得到的好处是无穷无尽的）3、补充资料：介绍林清玄，了解他取得的成就。4、齐读这一段，用自己的话说说这段话的意思。（二）激励惜时：1、过渡：作者将他和时间赛跑的体会总结成了一句话，他想用这句话来教育他的孩子和我们，是哪句话？2、理解句子“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。”假若可以换成哪个词？你是怎样理解这个句子的？（我们要珍惜时间，在一定的时间内做更多的事情，明天的事今天来做，这样我们会有更多的收获，会更快实现目标等等）3、联系生活实际：你们生活中有没有这方面的例子想说给大家听听的？4、此时此刻，如果让你也用一句话来勉励自己，你会说如果给你一个机会，让你用一句话和大家共勉，你还会说5、拓展：珍惜时间方面的格言：读书55页的格言；交流课前搜集到的相关格言6、感情朗读9、10自然段。四、延伸升华1、师小结：通过本文的学习，我们感叹时间的匆匆流逝、不留痕迹，但不仅仅是感叹，我们更懂得了要珍惜、节约、更好的利用时间，这样的人生才更充实。2、联系实际：同学们想一想，在生活中我们可以怎样同时间赛跑、怎样珍惜时间呢？l在烧水时削铅笔，准备写作业的用具；l把每天要做的事写在备忘录上，做完一件，就做个记号。l先刷牙后洗脸，可以节约一遍擦脸的时间3、升华：孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态