识字7 (3).doc

识字7 主备人：李月琴 复备人：教学目标：1、利用看图体会字义的形式帮助学生感知会意字的构字规律。2、让学生能在字与文的对照中感受到一种识字方法，提高独立识字能力，识记本课生字并能正确书写。3、培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生探究祖国文字的兴趣。4、能正确、流利、有感情地朗读和背诵小诗。教学重点：自主识字，正确书写生字。教学难点：通过看图理解字义，建立会意字两个部分之间的联系，从而使学生初步了解会意字的构字特点。教学准备：课件、生字卡片课时安排： 两课时 第一课时课时目标： 1、 学会本课生字和由生字组成的词语。会正确、美观地书写“亭、闻、鸣”。2、 通过观察图画体会宇义，初步了解象形字、会意字的构宇特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学过程： 一、导入新课：（复习前面学过的会意字）师：今天上新课之前，刘老师要先请小朋友们猜字谜，好不好？小朋友们请看好了。1、出示：毛笔，看到它你能猜出什么字？（指名回答）为什么这样2、出示：一个尖尖的物体。刚才我们是根据毛笔的材料猜的，这次，我们根据这个物体的形状来猜一个字。（指名猜）说说你这样猜的原因是什么？3、师做“看”的动作，学生猜读。师：同学们可真棒！不但读出了这些字，还能说出原因。从这些字可以看出咱们中国的文字是多么的有意思啊。师：那今天这节课，我们还要一起来学习一些有趣的汉字。师板书：识字7二、看图会意 ，识记生字1、 出示：鸟、鸣（1）多媒体出示小鸟图和“鸟”字，看看字，再看看图，你发现了什么？（2）小结“鸟”的字形多像只小鸟啊。我们一看到“鸟”这个字，就能联想到小鸟的样子。（3）“鸣”是这节课要学的生字。谁学会了，谁能读准音，说出它的意思呢？（4）边演示边说，一看到鸟字旁边有个口字旁，就知道是小鸟张着嘴叫，就是“鸣”。（5）多有趣啊。读准它的音。（6）我们常常把“公鸡叫”说成“公鸡打鸣”，就是这个鸣。你知道这是为 什 么吗？（7）鸣开始是指鸟叫，后来鸟、昆虫叫都称为鸣。2、学习生字：亭、停、闻导入：有几个有趣的汉字和自己的朋友走散了，你们愿意帮帮他们吗？（1） 出示生字“亭”“停”“闻”（不带拼音）（2） 仔细看看字和图，联系起来想一想，猜猜它的意思。（3）（出示三幅图）这儿有三幅图，分别可以和这几个字成为好朋友，我们一起找找吧！（4）学生在小组内讨论并说出自己的理由。全班交流。 亭：A、读读它的音，说说记忆方法？ B、介绍：点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐。下面几根柱子表示丁。停：A、把“停”字左右两部分联起来想想，说说自己的理由。(演示课件) B、猜一猜“停”的读音。 C、齐读“停”。 D、除了“停下来、停住”，停还可以用在哪儿啊？ 比较：“亭”和“停”的意思。闻：（演示动画） A、谈谈自己的想法。（打开门，用耳朵听，就是闻） B、学生带读生字。 C、“百闻不如一见”这个成语，你们听过吗，是什么意思呀？（闻就是？见呢？那百闻不如一见呢？） (5)、小结：你们真是太棒了，把字和图两部分合起来想，就可以猜到这个字的意思。三、诵读诗文 巩固识字导入：请小朋友读这首诗，读准字音，读通句子，一边读一边想想小诗的意思。 1、 学生练读诗文 巩固识字（1）自由读诗文，不认识的字，借助拼音多读几遍。（2） 小组学习，互帮互查。（3）反馈：运用小组读、抽号读、开火车读、带读、比赛读、挑战读等多种形式检查是否做到了读准字音，词儿连读，读通读顺句子。2、 诵读儿歌，读中感悟（1）谁来读给大家听？（2）“人来侧耳听”。 点击：侧耳。 读准这个词的音。“侧耳听”，谁能做个动作看看。（3）他为什么要侧着耳朵，那么认真，用心地在听呢？A、什么原因呢？B、是啊，林子太深了，树林里有那么多的树，长得很茂密，小鸟在林子的深处呢。（点击：深）（4）所以是林深不见鸟，但闻鸟鸣声。 A、读准这个字“但”。 B、你知道这首诗中“但”的意思吗？在字典中，但有这两种解释：a、只；b、可是。在这儿应该选择哪种解释呢？但就是“只”的意思。3、 这首诗把我们带到幽静、美妙的环境中，能读好它吗？请你先自己读读，再在小组内读读。之后各小组推选一名读得好的小朋友。（1）指名读、小组读。（2）请2名学生读，2名学生评价。（3）齐读诗文。4、 我们试试背背这首诗。四、巩固生字 指导书写1、齐读生字。2、书空课后笔顺表。3、小组合作交流记忆方法。4、分析字形结构。5、静静观察，看看怎样写才好看。重点指导：（1）“耳”：短横向上仰一点，两竖平行写得要直一些，短横收笔在中心。长横左低右高，收笔靠近横中线。（2）“闻：门字框竖要直，横要翘，折要直，钩落地，耳字不能写得满，长横不要连着门子框，要留缝隙。6、学生在音乐声中描红，仿影，临帖。7 、相互欣赏，学习。8、各组推荐一名学生的作业在全班展示板书设计： 识字7 人来小亭边， 停步侧耳听。 林深不见鸟， 但闻鸟鸣声。作业设计：1、在生字卡片上正确美观地写好所学的生字。2、背诵诗歌。 第二课时课时目标：1、能有感情地朗读课文，理解课文的意思，并能背诵。2、学会生字“耳、但”，并能正确、美观地书写。教学过程：一、复习巩固1、指名看图认读生字。2、指名看图上黑板书写生字。二、指导诵读，理解诗意1、学生自由读课文。2、检查生字读音。（1）带拼音认读。（2）去掉拼音认读。3、指名朗读课文，检查是否正确、流利。4、学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？5、反馈讨论：（1） 这个人来到小亭边做什么？（2） 为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？6、再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。7、背诵诗歌。自己背诵，同座位互相背诵，指名背诵，齐背诵。三、教学生字，指导书写1、出示卡片认读“耳、但”，并指名书空笔顺。再集体书空。2、学生看笔顺图后描红这2个生字：耳、但。3、指名口头一字开花。4.认读课后词语5.学生在习字册上描红、临写词语。作业设计：1、背诵课文。2、组词。但（）闻（）亭（）鸟（）旦（）问（）停（）鸣（）3、连线。多彩的 树