上海外语教育出版社《新编日语》第一册 第一单元 教案.docx

第一課五十音図教学课时：6课时教学目的与要求：学习日语五十音图清音表，正确掌握平假名、片假名的发音和书写，初步了解日语的基本语音知识。教学基本内容：1、日语的文字与五十音图2、发音位置与书写方式3、日语的声调教学重点和难点：平假名、片假名的发音和书写教学过程：一、五十音図発音及書方 平仮名片仮名行：行：行：行：行：行：行：行：（）（）（）（）行：行：（）（）(）()()()五十音図字表nwarayamahanatasakaa(i)ri(i)mihinichishikii(u)ruyumuhunutsusukuu(e)re(e)mehenetesekeeworoyomohonotosokoo二、日本語発音表記1、假名、表音文字行元音辅音；不能单独使用，需跟在其他假名后面构成音节；2、71个假名分为清音、浊音、半浊音、拨音；3、“行”与“段”与日语字典的排列方式、及动词的词尾变化有密切关系，需依次熟记。4、罗马字（ROMAJI）为使用计算机输入时的主要方法。三、日本語 一个词或词组的发音高低、强弱叫做声调。日语属于高低声调型语言，声调由高而低，或由低而高。日语的声调变化发生在假名与假名之间，一个假名代表一个音拍（包括促音、拨音和长音，但不包括表示拗音的）。声调的意义：1、在同音异义词汇中区分词义例： （火）、（日） （箸橋）、（牡蠣柿）、（雨飴）、（鶴弦）、（亀甕）2、由高低音区分词与词组例：二羽鶏。庭鳥。庭鶏。庭二羽鳥。二羽庭鶏。3、东京语声调特征升调（“型”，除第一拍低以外，其余各拍都高）、降调（“型”，第一拍高，其余各拍低）、升降调（“型”，两头低，中间高）。 东京语的主要声调类型及其规律：型：第一拍低，以下各拍都高；型：第一拍高，以下各拍都低；型：第二拍高，第一拍和第三拍以下各拍都低；型：第三拍高，第一拍和第四拍以下各拍都低；型：第四拍高，第一拍和第五拍以下各拍都低；型：第五拍高，第一拍和第六拍以下各拍都低；型：第二拍高，第一拍和第七拍以下各拍都低。型单词后面接续的助词为高声调；除了型以外的各类型的单词，后面接续的助词全部是低声调。有的单词有两种或多种不同的声调类型，即该单词在不同场合下有不同的声调读法。思考题、讨论题、作业1、 跟磁带反复练习五十音图的朗读；2、 掌握平假名和片假名的正确书写方式；3、 按照五十音图的行和段背诵、默写平假名和片假名；4、 掌握东京语词汇的基本声调，模仿磁带进行词汇朗读练习；5、 了解日语词汇的基本特征，分清日语汉字与现代中文词汇在意义、形态上的异同。第二課教学课时：6课时教学目的与要求：学习浊音、半浊音，掌握并正确使用26个词汇和7个语法现象。教学基本内容：1、 浊音：行、行、行、行2、 半浊音：行3、 句型（“是”） （“是吗？”） （“是什么？”）4、词汇 格助詞 係助詞 指示代名詞 接尾語教学重点和难点： 浊音、半浊音的发音；7个语法现象教学过程：一、発音指導半浊音的发音及其书写方法行： 行： 行： 行： 行： 注意：行浊音如出现在词汇的第二个音节之后，应读作鼻浊音。二、文型、文法解説、（“是”） 解说：日语句子一般可分主题部和叙述部两大部分。主题部包括主题和对主题的修饰、补充部分。主题表示谈话的中心事项或范围，是一句话的题目、话题。叙述部是对主体进行必要的叙述或说明，核心是谓语。是提示助词，读作wa，可提示各种句子成分。在该句型中，接续名词提示主题。是助动词，表示对某个事物或状态的断定。例： 電話。/ 这是电话。 服。/ 那是衣服。 使用指示代词的疑问句，如果问句中是，回答时则一般用，反之也然。、（“是什么？”）解说：该句型是一个含疑问词的特殊疑问句。（何）是疑问词，表示“什么”。含含疑问词的特殊疑问句的句末也使用终助词，但肯定的答句不能用起句，而是直接回答。例：。/这是什么？ 。/那是录像机。该句型除使用之外，还可用其他疑问词。例： 。/桌子是哪个？。/桌子是那个。、助詞格助詞 日语名词与名词、或代词与名词相连时，大多要使用。是格助词，接在名词或代词后面，表示后续名词的所属、所有、时间、状态等，构成定语。相当于汉语的“的”。例：李（所属）/日语专业的小李（内容）/历史书（属性）/樱花 石橋（材料）/石桥 係助詞解说：是提示助词，接在名词、助词等后面，表示兼提，意思相当于汉语的“也”。例： 本。本。/这是我的书。那也是我的书。、指示代名詞解说：指示事物、场所、方向的代词叫指示代词（指示代名詞）。本课出现的是用来指示事物的，所以叫做“事物指示代词”。事物指示代词有近称、中称、远称之分。指说话人身边的事物，属近称；指听话人身边的事物，属中称；指既不在说话人身边，也不在听话人身边的事物，属远称；表示疑问，相当于汉语的“哪一个”。在对话时，要根据对话者和事物所处的位置远近，选用适当的事物指示代词。例：。/这是你的行李吗？、。/是的，这是我的行李。王。/那是小张的书吗？ 、王。/是的，那是小张的书。、接尾語解说：是接尾词，接在听话人或第三者的人名后面表示敬称。可视对方身份灵活译成“先生”、“小姐”、“老”、“小”。词例：山田（） 田中（） 花子（）林（） 木村（） 由紀（）李（） 蘇（） 陸（） 学生（） 客（）花屋（） 魚屋（） 屋、言葉(寒暄语)n 。/初次见面。n 。/拜托。n 。/请多关照。n 。 /（早晨见面)你好!n 。/（白天见面)你好!n 。/（晚上见面)你好! n 。/对不起,请问,劳驾思考题、讨论题、作业1、跟磁带反复练习浊音、半浊音的发音及词汇；2、运用本课所学词汇、句型造句及会话练习；3、背诵前文。第三課教学课时：6课时教学目的与要求：本课学习长音、促音，存在句等8个语法现象；掌握并正确使用30个词汇、词组及个数的数法。教学基本内容：1、 长音、促音的发音及表记2、 句型： （） /、場所表指示詞：3、个数的数法（数言葉）（1)： 一十（）教学重点和难点：长音、促音以及存在句型教学过程：一、発音指導1、長音発音表記日语的音节有短音和长音的区别。所有的假名除拨音外，都代表一个短音。把假名的元音拉长一拍的音叫“长音”。 注：发音时，各段假名后所加的假名仅用作长音符号，表示前面假名发音拉长一拍，而不能与前面的假名断开念。段假名的长音：加，如：（母）段假名的长音：加，如：（爺）段假名的长音：加，如：（通信） 段假名的长音：加或，如：（姉），（経理）段假名的长音：加或，如：（大）， （弟）外来语的长音用长音符号“”来表示。竖写时长音符号要竖划，横写时长音符号要横划。如：（bonus/奖金，红利）、(notebook/笔记本)、（car/小汽车）。2、促音発音表記所谓促音，就是在发音时，先用发音器官的某一部位堵住呼吸，形成一个短促的顿挫，然后放开堵塞，使气流冲出而形成的音。促音发生在“”“”“”“”行假名之前，发音时的停顿长度为一拍。促音符号用小写的“”（外来语的促音写为小写“”）表示。书写时，横写应靠下，竖写应靠右。促音是汉语中所没有的一种语音，根据发音部位的不同，大体将促音分以下为四种：双唇促音：用上下唇的闭塞堵住气流。这种促音一般发生在“”行。发这种促音时，要把后面的清音“”行音节改为半浊音“”行音节。（/）喉头促音：用舌根和软口盖的闭塞堵住气流。喉头促音一般发生在“”行。（/）舌尖促音：用舌尖和上齿龈的接触堵住气流。一般发生在“” 行和“”行。（/）拗促音拗音也有促音，叫拗促音，其规则跟普通的促音一样。（/）二、文型、文法解説1、（名词）（名词/地点） 这一句型表示（什么东西）在（某处）。 提示存在的东西，是格助词，表示事物存在的场所。表示无生命物体的存在。此句型的否定形式是。例：部屋中。/ 电视在房间里。本机上。/ 书不在桌子上。2、（名词/地点）（名词）（）解说：这一句型表示（某处）有（什么东西）。是格助词，表示存在的主体（当表示“也有”时，可用表示存在的主体）。如要对存在的主体提问时，要用疑问词。例：部屋中 椅子 。/房间里有椅子。机上 何 。/桌子上有什么？3、（名词/地点）（名词） / 解说：是助词和的重叠。提示事物存在的地点，有与其他地点对比的含义。 前面的起加强语气引出否定的作用；是的否定形式。否定时用起句，表示“不是/不对”。例：- 。/那里有暖瓶吗？-、 。/不，这里没有暖瓶。4、解说： 表示“有多少？”。句中的是数词的副词用法，一般放在所修饰的动词前面，数词作副词时不加助词。回答时可省略补语、主语等成分。例：部屋 椅子 。/房间里有几把椅子？ （部屋椅子）。/有三把（椅子）。5、 解说：是并列助词，介于体言之间表示罗列，有诸如此类的含义。是副助词，接在名词后表示等等，和常呼应使用。例： 上皿箸。/饭桌上有盘子、筷子等。一階浴室。/一楼有厕所、浴室等。6、解说：该句型是第二课基本句型的否定形式，表示“不是”。读作。例：。/这不是收音机。李学生。/小李不是学生。（他是）公司职员。7、与、解说：日语中肯定或否定的简略回答形式。表示“是的”或“不，不对/不是”。例： 。/那是你的书吗？、。/是的，这是我的书。（完整回答） 、。/是的。 （简略回答）。/那里是厕所吗？ 、。/不，这儿不是厕所。（完整回答） 、。/不，不是的。（简略回答）8、場所表指示詞：解说：这是一组表示场所的指示代词，指示身边的场所，分别代表近称、中称、远称。是近称，表示说话人身边的场所；是中称，指示对方身边或稍远的场所；是远称，指示不在谈话的双方身边或远处的场所；是疑问词。9、数言葉(1)（一）、（二）、（三）、（四）、（五）、（六）、（七）、（八）、（九）、（十）解说：日语中个数的数法之一。注意发音的准确。该组数词还可用于110岁小孩的年龄。思考题、讨论题、作业1、跟磁带反复练习长音、促音的发音及词汇；2、运用本课所学词汇、句型造句及会话练习；3、背诵前文。第四課教学课时：6课时教学目的与要求：本课学习拗音，掌握并正确使用10个语法现象、42个词汇及词组。教学基本内容：1、 拗音表和拗音的发音2、 形容词作谓语和定语3、 形容动词作谓语和定语4、 （名词）（名词地点）5、 （名词地点）（名词）6、 格助詞7、 数詞（）8、 並列助詞9、 終助詞10、指示連体詞、 教学重点和难点：拗音的发音规律及形容词和形容动词的活用变化教学过程：一、拗音発音指導 1、拗音表ryamyapyabyahyanyachajashagyokyaryumyupyubyuhyunyuchujuShugyukyuryomyopyobyohyonyochojoshogyukyo1每个读音自上至下分别为平假名、片假名、罗马字读音2拗长音表记规则：段拗音后面加；段拗音后面加；段拗音后面加。发音拉长一倍。2、拗音的发音拗音（）是指由段假名和复元音、拼和而成的音节。表示拗音的、要写得小而靠下，拗音虽有两个假名，但要读成一拍音。拗音共有三十三个。 3、拗长音的发音拗音也有相应的长音，叫拗長音() 。拗长音的书写，拗长音在拗音后面加，拗长音和拗长音分别在拗音和拗音后面加。外来语都在拗音后面加符号。 4、拗拨音和拗促音拗音后续拨音时，可以形成拗拨音；后续促音时，可形成拗促音。二、文型、文法解説1、形容词作谓语和定语解说：形容词是表示性质、状态的词，日语形容词有以下特征：结尾都是。有活用，词尾可以发生变化。连体形:能直接加名词作定语。终止形:能用在句尾作谓语。例： 学校遠。/学校远吗？（该句是形容词作谓语的表达形式。） 日本語科教室新建物。/日语专业的教室是那幢新大楼。（该句是形容词作定语的形式。）2、形容动词作谓语和定语解说：形容动词也是表示事物的性质和状态的词。其用法和特征如下：结尾都是，但词典和教材一般只是标出词干，省略词尾；能做定语和谓语；连体形:作定语时,词尾变成。作敬体谓语句时,词尾变成。例： 服 着物。/这种美丽的衣服是和服。 大学図書館立派。/大学的图书馆真漂亮啊。3、（名词）（名词地点）解说：该句型与名词名词（地点）不同的是，表示的是有生命物体、诸如人、动物等的存在。否定形式是名词+名词+。这两种句型构成了日语的存在句型，叫存在句。例： 先生閲覧室。/老师在阅览室。 学生食堂。/学生不在食堂。4、 （名词地点）（名词）此句型表示 （某处）有（某人或某个生命物体）。表示“有”。例： 部屋中猫。/房间里有只猫。学生沢山。/俱乐部里有许多学生。5、格助詞(10分間)解说：是格助词，读作。接在体言后表示移动的方向，具有离开原位置向另一地方移动的动态语感。例： 案内。/ 现在我陪您去饭店。 夏休北海道行。 /暑假期间，准备到北海道去。6、並列助詞解说：是并列助词，并列地连接两个事物，相当于汉语的连词“和”。例： 父母大学先生。/你的父母是大学教师吗？ 李魯日本語科学生。/小李和小鲁是日语专业的学生。7、指示连体词、解说： 是一组指示连体词，用于指示特定的事物。 不能单独使用，必须后续事物的名称。它们与说话人、听话人之间的关系和 、相同。我们学习连体词时一定要注意，它在句中只起修饰体言的作用，且无词形变化。连体词言葉一般都是日语固有词。例： 地図 新。/这张地图是新的吗？ 図書館 建物。/图书馆是哪幢楼？ 貴方 机上 。/你的钢笔在那张桌上。8、数言葉(2)10、百、千音読階数人数方：階、人思考题、讨论题、作业1、跟磁带反复练习拗音的发音及词汇；2、运用本课所学词汇、句型造句及会话练习；3、背诵前文。第五課町授课学时：8课时教学目的与要求：1、 要求学生掌握本课重点详解单词，能做到熟练地听、说、读、写、译；2、 单元复习：对前四课所学发音、语音语调、表记、词汇、基本句型等汇总、复习；3、 用自己的话复述前文、熟读会话文；4、 单元练习。口头：词汇、句子朗读、看图说话等；笔头：助词用法、基本句型等。教学基本内容：语音、声调、假名、词汇、日语的词类、句子类型、常用指示词及人称代词。教学重点和难点：熟练区分长、短音，清、浊音等语音现象；分清高、低音调；掌握东京语声调的特征。教学过程：一、単語（副）：很、非常 南京路賑。/南京路很热闹。 今日暑。/今天很热。（接）：因此，于是 今日天気。、午後町行。/今天天气很好。因此，下午上街去。（連語）：(基本型：。也念)去，到去 行。/到东京去。 行。/每天都去大学。（名）：正中、中间 家駅学校真中。/我家在车站和学校的正中间。 彼成績真中。/他的成绩在班上是中等。（形動）： 人有名。/他是一位著名的学者。 有名/臭名昭著的恶棍 /名人，著名人物（副）：初次，第一次 初。/我是头一次来这里。 初。/有了第一个孙子。（形）：惊人、了不起的；厉害 彼女。/她是个红得发紫的歌手。 日曜日人出。/星期天（街上）总是人山人海。 人。/他很厉害（很能干）。 雨/暴雨（名）：前面，正对面；另一边；那边 向李来。/小李从对面走了过来。 向建物新図書館。/前面的楼房是新图书馆。 向。/在河的那边有个村子。 向/遥远的国度。（連語）：除之外、此外 何。/此外还有什么？ 何知。/除此之外，我一无所知。二、文法、文型整理1、 今日天気。/今天天气真好。形容词作定语：参见第四课。2、李魯町行。/小李和小鲁去上海的大街。并列助词、格助词分别表示两个事物的并列以及动作移动的方向：参见第四课。3、李魯南京路真中。/小李和小鲁现在站在南京路的中央。 句型/：表示存在的句型之一。参见第三、四课。4、。/动物园里有熊猫。 句型/：表示存在的句型之一。参见第三、四课。5、有名。/上海的动物园很有名气。形容动词作谓语：参见第四课。三、単元復習1、（语音）掌握日语的清音、浊音（鼻浊音）、半浊音、长音、促音、拗音（拗长音、拗拨音、拗促音）。重点及难点在于元音u、i、e发音的准确性，应区别于汉语和英语的类似发音。为使语调流畅悦耳，应掌握元音的弱读规则。区分以下读音：清、浊音；长、短音；拗音及非拗音；送气音和不送气音、（声调）认识和掌握日语声调分高、低音的特点，以及东京语的主要声调类型及其规律。、仮名（假名及其书写规则）、（词汇）日语词汇来源大致有三大类：和語（日语固有词汇）。如：秋（）、声（）、等漢語（汉语词汇）。如：学校、先生、文章、研究等外来語（外来语）。如：、等汉字的读音：分为、。应注意一字多音，以及词汇中的送假名。 字形和词义：日语的汉语词汇中有形和义与汉语相同的情况，也存