(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《赫尔墨斯和雕像者》教学设计 (2).docx

赫尔墨斯和雕像者教学设计教学目标：1. 了解有关寓言的文体常识。2. 分析故事情节，理解其寓意。3. 学习续编和编写寓言，培养学生发散思维的能力。学情分析：本节课是人教版七年级上册第24课里的一篇寓言。学生刚由小学升入初中，认识事物往往是感性的具体的。再加上学生基础水平不高，认识事物肤浅，课堂上尽量以学生的年龄特征去设计教学，要生动活泼，寓教于乐。教学重点分析寓言故事情节，领悟所蕴含的道理。教学难点联系生活实际理解寓意，尝试编写和创作寓言。教学过程一新课导入(活动热身)1.让学生看一看,猜一猜图中的寓言故事，让他们说出来。学生:守株待兔 狐假虎威 农夫和蛇 狐狸和葡萄 白兔和月亮2.寓言故事我来连 守株待兔 讽刺死守狭隘经验，想要不劳而获的人狐假虎威 讽刺倚仗别人的势力欺压人 的人农夫和蛇 鞭挞了那些恩将仇报的的人，告诫我们要分清善恶狐狸和葡萄 讽刺找借口自我辩解的人相信同学们对 守株待兔 、 狐假虎威 农夫和蛇 、 狐狸和葡萄 、白兔和月亮这样的故事一定非常熟悉，那么你知道他们属于什么体裁吗？学生回答:寓言那么下面让我们共同学习寓言一学习指导（预习与交流）1， 文体知识 寓言是文学作品的一种体裁,多以比喻性的_寄寓意味深长的_，给人以启示.主人公多为 _，也可是人或非生物。篇幅大多 _ ，情节具_性，主题充满智慧和哲理。大多采用_和 _的表现手法。西方文学中最著名的寓言故事是古希腊的 。2.寓言特点 : 寓-寄托深意 言-假托故事 富有智慧 多种技巧 3.作者简介伊索，弗里吉亚人，是公元前6世纪的希腊寓言家。被后人誉为“寓言之父”。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为伊索寓言,流传于世。他与克雷洛夫（俄国）、拉封丹（法国）和莱辛（德国）并称世界四大寓言家。4.生字庇护 饶头 赫拉 宙斯5.背景链接宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。 他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱；宙斯行为荒唐，贪财好色,还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。赫尔墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。是宙斯的儿子.罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。二学习指导（合作与探究）1.分角色复述课文（注意表情语气）今天我们就来学习选自西方文学中最著名的寓言故事集伊索寓言中的一篇. 2. 赫尔墨斯到人间去问自己受到多大尊重，结果发现自己一文不值。赫耳墨斯三次问话, 心理一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？可以看出他是怎么的一个人？运用了什么表现手法？3.根据人物特点补充人物的语言神态：他看见宙斯的雕像， 问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又 笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”后来，赫耳墨斯指着自己的雕像 问道：“这个值多少钱？” 第一次问，神态平静，问话简洁，语气平直；第二问是在得知最高神、自己的父亲宙斯的雕像竟然不值一个银元后幸灾乐祸地“笑”着问，听说赫拉的雕像“要贵些”时，大大出乎意料，语气急切(满有把握)。三问三答，赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人寻味。）4.思考 你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中你获得了怎样的启发？怎样做才能受人尊重呢？5.我们可以用一个什么成语来概括本文的寓意？自命不凡/自以为是/狂妄自大/妄自尊大6.写作特点 构思精巧,采用三问三答. 主要运用语言、神态和心理描写. 对比手法的运用 把神当作人来写.7.续写文章,精彩展示赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何？他说了什么？或者还会做些什么？发挥你的想象力，续写文章。提示：可以从赫耳墨斯知道反省.和变本加厉两方面去续写.例一:（1） 赫耳墨斯听完雕像者的话，脸“刷”地一下子红到了耳根，愤怒得头发几乎要竖起来，真想立即把这个雕像者揍一顿。但转念一想：遇事要冷静，我不妨先问明白。想到这儿，赫耳墨斯强压心头怒火，问：“赫耳墨斯是你们商人的庇护神，他的雕像价格为什么如此低呢？你不怕遭到惩罚么？”雕像者叹了口气，说：“我们本来想尊重他，可是他身为商人的庇护神，却不一视同仁，只庇护大商人，不管我们小商人的死活。你想想，我们怎么会尊重他？他的雕像怎么会值钱呢？” 赫耳墨斯听了，觉得雕像者说的有一定道理，怒气就消了一半，也就放弃了刚才的念头。雕像者见赫耳墨斯似有所思，便说：“它价钱的高低和你又有什么关系呢？谁让他平时做事不公又妄自尊大呢？他这是自作自受。哎，咱们不谈他了，这个雕像究竟你要不要？如果还嫌贵的话，我再便宜些，白送你两个，怎么样？”赫耳墨斯听后，心里更加难受，赶忙走出雕像者的店，驾起祥云，向王宫飞去。（2）这时的赫尔墨斯面目有些狰狞，脸憋得通红，显然是被气着了。雕像者惊诧地看着他，仿佛看见了怪物一般：“赫尔墨斯既然是商人的庇护神，就应懂得这是商人的经营方式，而且据我所知他还是个大度的神，怎会计较这点皮毛？”赫尔墨斯顿时语塞，表情十分复杂，找个理由便灰头土脸地走了。例二：赫尔墨斯大怒，勃然转身离去 .与此，人们的灾难也到来了 赫尔墨斯大怒，勃然转身离去，推开门，外面是一片漆黑的夜空。那漆黑的天幕，黑色沉沉，深邃无限，竟没有一丝光亮，漫天席地的黑暗，铺天盖地的一般冲了下来，将他的身影淹没而去。 与此，人们的灾难也到来了。原本是正午阳光高照可是现在确是漆黑一片，百丈余高的海啸铺天盖地的冲了过来，大地也为之颤抖。人们痴想灾难就此结束，可惜他们错了。这只是一个开始。 8. 强化练习保留课文的三问三答情节，对语言神态动作等细节稍作修改，使之符合给定的背景身份及寓意。莫言和书商莫言在获得诺贝尔文学奖之后，来到一个书店里。他看见自己的作品，问道：“ ”书商说：“ 。”莫言看到一本厚度相当的作品，原来是鲁迅先生的，他问道：“ ”书商说：“ ”莫言（ ），指着角落里一本厚厚的唐宋诗选问道：“ ”书商回答说：“ ”莫言（ ），离开了。这个故事讽刺那些无视价值，盲目跟风的现象。9. 拓展作业：培养你的创造力：请你编一则寓言自编寓言故事：（提示：情节要合理具体，情节与寓意要一致，寓意能揭示一种生活道理。）写作提示1.先确定