三位数乘两位数教学设计设计 于蕾.doc

教学设计年级四年学科数学上课时间2016.9.27课 题三位数乘两位数做课人于蕾教学目标1.使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。2.是学生能结合乘法的口算、估算来进行验算，养成良好的计算习惯。3.使学生经历利用旧知解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。教学重点三位数乘两位数笔算算理并掌握计算方法，能正确进行计算。教学难点三位数乘两位数笔算算理并掌握计算方法，能正确进行计算。教学准备PPT教学过程一、谈话导入：上课之前老师想和你们分享一件能令你们很开心的事情，过完这周就是十一国庆节了！你们开心么？这个小长假你有什么打算么？于老师和张纯语同学也有一个小计划，我们俩都打算出门旅游，看看我们祖国的大好河山。（出示PPT。）从PPT中你知道了什么？于老师想知道她从家里到目的地的距离是多少，你们能帮助她么？她从家里到目的地的距离和什么有关？（路上所用的时间和客车的速度）你能列式么？生回答7412下面就让我们动动小手飞快的算出它吧。计算完的同学认真思考在计算的过程中你都注意了哪些问题，步骤又是什么。生汇报。（两位数乘两位数计算的步骤）二、 讲授新知 1、你们太棒了，帮老师解决了一个很大很大的问题。但是纯纯现在心里也着了慌，你们能帮助也解决她距离她的目的地有多远么？（生思考并列式14512）2、观察这个算式看看这个算是和我们以前学过的两位数乘两位数有什么不同？（三位数乘两位数） 这对我们是一个大大的挑战啊！在我们迎接这个挑战之前，让我们先估计一下它们的乘积是多少吧。145121450（估算是让我们的计算变得简单，不用计算就能得出答案）现在是迎接大大的挑战的时候了，不过，一定要听好我的要求，请你独自完成这道题，然后小组比较，看看你们的结果是否一样，如果不一样比较一下哪里不一样。然后讨论一下你是怎么做的。3、 学生汇报。14512相同数位对齐，用第二个因数的个位去乘第一个因数，所得的结果和两位数的个位对齐；再用第二个因数的十位去乘第一个因数，所得的结果和两位数的十位对齐，并把它们相加。为什么用第二个因数的十位去乘第一个因数所得结果要写在十位上呢？（1代表的是一个十，1个十乘5是5个十，所以写在十位）说的太棒了。290是1452的结果。1450是14510的结果。看一下我们估算的结果，相比较大小差不多，估算也可以帮助我们检查计算是否正确，如果差很多就说明计算存在问题。让我们再次回忆一下这个题的计算步骤。相同数位对齐，用第二个因数的个位去乘第一个因数，所得的结果和两位数的个位对齐；再用第二个因数的十位去乘第一个因数，所得的结果和两位数的十位对齐，并把它们相加。也就是用第二个因数的哪一位去乘第一个因数所得的乘积就和哪一位对齐。4、 纯纯的问题解决了，她很开心。通过帮助她你们会做三位数乘两位数的题了么？那么老师再给你们出一个题考考你们13321如果你们完成了，你就静悄悄的等待你同桌，对照答案，如果你的同桌仍旧对知识存在问题，那么，请你小声的将他教会。5、 习题巩固 你们太厉害了，老师给你们准备了一关关的考验，相信你们一定会完成它。（PPT出示习题） （1）啄木鸟改错（数位问题，进位问题） （2） 比较13415和15134 6、小结：通过本节课你都学到了什么？ 板书设计： 三位数乘两位数 14512=1740（千米） 14