人教版小学语文四年级上册《跨越海峡的生命桥》教学设计.doc

跨越海峡的生命桥教学设计一、教学目标1、正确读写本课生词。2、读懂课文，理解“生命桥”的含义3、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，进一步感受海峡两岸人民的血脉亲情。二、教学重点为：1、“骨髓”对“小钱”的重要性；2、李博士和台湾青年在余震中一心为他人着想的高尚品质难点为：通过阅读感悟，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。三、设计理念课文语言朴实自然，叙写生动具体，情致淳厚感人，以“爱”贯穿整个课堂教学，引导学生静心品味语言，进一步学习作者抓住人物的神情动作来表现人物内心世界的表达方法，在四十分钟里，多读、多想、多体会，深切人与人之间纯真美好的感情，体会关爱带来的快乐和幸福教学中重课文朗读、重情感感悟、重语言实践，在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一四、课时布局本课我安排两课时完成，第一课认识重点字词，抓住重点词句品读课文，第二课时进行生字巩固练习和课文延伸写话练习下面重点说说第一课时的设计意图五、教学过程：（一）课前活动：1、咱们班谁的钢笔字写得最漂亮？2、咱们班谁的朗读最能打动人？设计意图：这样的问题简单，实在，既让学生潜在地意识到语文学习的特点，又让学生理解“桥”的另一层含义沟通交流，是人与人之间情感的纽带，以引入“桥”也是生命的纽带，轻松导入新课学习。（二）导入课文：1、出示图片(创设了一个“有阳光，有花香的早晨”这样一个情境时)引导学生想象：在这样一个早晨，你会干什么？早锻炼，散步? 2、可是课文里的“小钱”却静静地躺在床上， 18岁的大哥哥在干什么？设计意图：让学生体会到“小钱”的生命垂危，急需救助的客观现实这样的交流，有效地利用了语文课堂，既是语言交流的提升，也是情感体验的深化，拉近了故事背景和学生生活的距离，降低了学习难度二、初读课文，说说大意过渡语：跨越海峡的生命桥，这是一个发生在杭州与台湾之间的真实的故事。因为真实我们在读这个故事的时候，会格外感动。让我们来读读这个故事，看看到底是一件怎样的事在感动着我们？要求：放声读课文，把生字词读准，把课文读通，并思考课文写了一件什么事？、生自由读课文。、初读检查：组：凋零、含苞、绽放。读通相关句子。理解三个词语在文中的意思。（凋零：（草木）凋谢了，这是用来形容小钱生命即将走到尽头。）（含苞：花朵裹着花苞即将开放。就在生命力是最旺盛的时候小钱的生命却遭受到了死神的威胁。）（绽放：花朵盛开，这里是比喻让让小钱重新获得健康，恢复生命力。）组：谈何容易。理解词义，把相关句子读通顺。（谈何容易：是件很不容易的事，相当困难。）组：辗转。注意读音，引导学生用联系上下文的方法理解词语。（展转：经过许多人的手或经过许多地方。）、谁能来说说课文写了一件怎样的事？（这里主要是对初读的检查，同时通过对词语的理解，解决第自然段的学习，让学生感受到当时小钱情况的危急。）三、聚焦“感激”，深层理解过渡语：这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后生命在人们无私的爱心中复活了，生命之花在人们爱的奉献中重新绽放了。小钱得救了！同学们此时此刻，如果你就是文中的小钱，你会怎么想？（预设感激，预设感谢那名台湾青年。）学生自由读课文，思考交流。、感激点：台湾青年过渡语：师： 但是，小钱感谢那位青年，仅仅是因为他志愿捐献骨髓吗？再仔细地读读课文，看看还有什么令人感激的原因？找出相关的句子划出来，然后谈谈你的理解。一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓。就在昨天，一场里氏级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃：自由谈谈感受；播放1999台湾地震的短片介绍，理解地震的破坏力。从中你感受了一颗怎样的心？根据感受朗读句子。在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事。目前还不清楚。但是他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓：地震中的青年安然无恙，但是他的家人是否平安呢？海峡的这头正有个年轻的小伙子正满怀希望，这是一个怎样的希望呢？现在你又看到了一颗怎样的心呢？用你的感受来读读这个句子！针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出你能体会到这无法预计的余震给青年带来的是什么吗？面对这样的一位青年，你想对他说些什么呢？带着你的理解来读好这两个句子。师：在大地震过后，在剧烈的余震中，这位青年不顾亲人的安危，冒着生命危险，为海峡另一边的小钱捐献骨髓，小钱应该感谢他，我们也应该感谢他，是他用自己的爱心架起了一座（跨越海峡的生命桥）、感激点：李博士体会会小钱感激李博士的原因：过渡句：小钱是不幸的，刚满岁就患了严重的白血病；小钱又是幸运的，终于在治疗期限内找到了适合移植的骨髓，小钱感激为他捐献骨髓的台湾青年的心情，我们能够体会，也已经体会到了，那么我们能不能更细心的体会小钱心中的那份感激，他还会感激谁呢？（李博士）说说你是怎样理解的，抓住了哪些词句？抓住：步履匆匆、沉着，体会不顾安危，一心救人。抓住：奔波、连夜，体会不顾劳累，急人所急。手术艰难，更显真情。单介绍李博士。让我们把对李博士的感激和尊敬融入在深情的朗读中吧！（读课文第，自然段。）是啊，李博士用他高尚的医德，用他的爱心为小钱架起了一座（跨越海峡的生命桥）、激感点：两岸的医护人员和众多的好心人过渡句：师：我们已经两次走进小钱的心里，感受到了他心中感激，我们现在还能不能在一次走进他的心里，小钱还会感激谁？在小钱被确症为白血病，急需骨髓做移植手术时。当李博士取到骨髓到为小钱做移植手术之间。（医护人员、朋友、亲人、一些素不相识的人）师：同学们是小钱的父母和朋友给了在病床上的小钱以最大的安慰。当他急需骨髓时新闻媒体给予极大的关注，社会各界为了给小钱找到合适的骨髓而四处奔波，又是医护人员不眠不休日夜奋战才将小钱从死亡的边缘拯救回来。正是因为有这么多的人付出和努力，奇迹才会发生；正是因为海峡两岸这么多人的爱心才架起了一座（跨越海峡的生命桥）四、配乐朗读，激情结尾过渡句：这座跨越海峡的生命桥，让一朵即将凋零的生