周长是多少 (2).doc

实践活动课：周长是多少教学内容：苏教版小学数学第五册第68至69页的内容。教学目标：1、通过实践活动，加深对图形周长含义的理解和对长方形、正方形特征的认识，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。2、在操作实践、交流讨论和解决问题的过程中培养创新意识，发展数学思考及合作交流能力。3、使学生在参与学习活动的过程中，激发学习数学的兴趣。教学重、难点：理解周长的含义及周长计算。教学准备：多媒体课件，组织4人学习小组，每人一根毛线、每组4根3厘米小棒、4根6厘米小棒、12个小正方形、记录单。教学过程：一、谈话引入：师出示课件，露出图形的一部分，让学生猜是什么图形。出示长方形和正方形。指名回答：怎样计算长方形的周长？正方形呢？今天这节课我们就围绕“周长是多少”来展开活动。(板书课题：周长是多少)二、开展活动。活动一 围一围除了长方形和正方形，看，我还给大家带来了什么图形？（五角星、圆） 请你从中任选一个图形，求出他的周长。 为什么不喜欢量圆？有什么办法量出它的周长呢？（绕线、滚一滚）师将线拉直，拿出较长的尺（50cm），请学生说量法。（拉直量）小结：化曲为直，量起来很方便。师拿出较短的尺(20cm)，请学生说怎么量。师：那如果尺子更短一些，该怎么办？师：在解决实际问题的时候，要善于“变”（板书），变一种想法，变一种做法，很多本来复杂的问题通过转变就会变得更简单、更巧妙！我们学数学不光是学做几道题，而是要学会怎样更灵活更有效地解决问题。第二个活动：摆一摆。（板书：摆）摆正方形。1、（课件出示）看要求：这有8根小棒-4根4厘米和4根6厘米。请从下面选几根小棒，摆成正方形。想想选小棒时要注意什么？（选4根一样长的，正方形四条边都相等。）你想怎么选？（请你说说）那它的边长是几，周长是多少？（学生表述，课件出示。）正方形边长（厘米）周长（厘米）4166241040老师把你的方法记录在电脑里了，怎样算周长？还有吗？边长10厘米？没10厘米长的小棒呀，上来摆给大家看看。他摆的是正方形吗？怎样算周长？（师板演算法。）小结：这两根小棒的和才是这个正方形的边长。要算正方形的周长，关键是找准边长。摆长方形。1、（课件出示）还是用这些小棒，摆成长方形你们能行吗？请4人一组，动手摆一摆，边摆边记录。试试吧。2、学生活动，教师巡视并指导。摆的时候要抓住长方形的特征摆准确了。3、交流：老师看到大家有许多种摆法，谁想说说。A、6根摆的：猜猜看，宽选的是几厘米小棒？长选的是哪几根？能想到这个图形是什么样的吗？你想到了，上来摆摆看。说明：为了让大家看得清楚，红色代替3厘米，蓝色代替5厘米。摆好后，问：是这样的吗？你猜对了！怎么算它的周长？（教师板书算法）有不同的算法吗？（再板书不同算法，说明算法不同，周长相等。）用6根小棒，还可以怎么摆？B、8根摆的：还有其它摆法吗？（长几？宽几？周长是多少？）有没有补充？填写表格：长方形长（厘米）宽（厘米）周长（厘米）64204、4=86286、6=124324、6=104284、6=106326、6=124、4=8406、6、4=164406、4、4=146404、4、4=126、6=12636还有没不同的摆法？为什么用单数根小棒，也可以摆成长方形？4、小结：你们用小棒摆出了大小不同的长方形，每个长方形的周长就是所用小棒的总长。第三个活动：拼一拼。1、（课件出示）用12个边长1厘米的小正方形拼成一个长方形，你能拼出几种？4人一组拼一拼，像上面一样，做好记录。开始吧。（板书：拼）2、学生活动。（教师到各小组进行指导）3、汇报：老师收集了几种不同的拼法，我们一起看看。展示拼法，填写表格。长（厘米）宽（厘米）周长（厘米）1212662164314说说长几厘米？宽几厘米？（长12宽1）你怎么知道长是12厘米的？（12个小正方形边长的总和就是长方形的长。）宽呢？（就是正方形的一个边长。）你们和他想的一样吗？周长是多少？（长6宽2）再看一种，和这种拼法一样地向老师招招手。它的长是-6厘米，宽是-2厘米，周长是-16厘米。（长4宽3）这种行吗？周长是多少？其他小组有没有补充？特例：你用12个小正方形围成了一个长方形，与要求不同。4、观察表格，这三个长方形都是用12个小正方形拼成的，周长越来越-短，周长在什么情况下越来越短呢？想一想。先把想法和同伴交流一下，再说说？（长和宽越接近，周长越短。）通过观察交流，大家发现了这个规律，看来同学之间的交流也是非常有用的。第四个活动：想一想。1、在龟兔赛跑以后，小白兔和小灰兔也将举行一次赛跑比赛。我们一起去比赛场地看看。按照这样的路线去比赛，公平吗？为什么？裁判听了大家的发言，觉得确实不公平，又换了另外一种路线。这样呢？为什么？那他们一共走了多少米呢？2.兔子们为了感谢大家给他们找出了公平的比赛路线，特地奖给了我们一个拼图。许老师想去掉一个，周长