落花生教案 (4).doc

落花生 许地山一、 教学目标1.学会本课生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语2.分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.理解“父亲”话语的深刻含义，理解懂得：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。4.分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。二、教学重难点重点：理解父亲话语的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理难点：怎样将花生的品格与做人的道理联系在一起。从而悟出做人道理。三、 教学方法朗诵 提问 引导四、 教学手段课件 PPT五、 课时安排（1、2课时）六、 课前准备1. 让学生了解有关花生的常识和生长特性。2. 搜集有关作者的资料3. 预习课文，并思考课后习题4. 有感情的朗读课文，注意语气色彩，准备小组朗读比赛七、 教学过程课时1：(1） 板书课题，导入新课谜语：谜面：根根胡须如泥沙，自造房屋自安家； 地上开花不结果，地下结果下开花。打一植物 谜底：（花生）好，同学们，老师现在问大家一个问题，同学们喜欢吃花生吗？那同学们对花生的了解又有多少呢？（对身体好，养胃，味美，榨油，营养价值高，花生壳可以做燃料）那既然花生有这么多好处，现在就让我们一起进入落花生这篇文章的学习，看看同学们有没有什么意外的发现。板书课题：落花生（齐读课题）看了这个课题，同学们有什么疑问和不解吗？我们平时都称花生为花生，为什么本文课题叫落花生呢？有没有同学知道，举手回答。同学们回答。 同学们回答的都不错，下面老师对此进行一个整体的概括：有的因为它有营养，吃了对身体有好处，所以又叫它“长生果”，平常叫它花生。又因为花生的特点是落花入土而生果，所以在植物上叫它落花生。 （二）作家介绍 大家看一下课本，本文作者是谁呢？（许地山）对，同学们 回答的很准确。本文作者是许地山，是现代作家，学者，代表作有空山灵雨，缀网劳蛛等，同学们可以在课余时间利用现有的资源找来看看。同时，他有个笔名叫“落华生”。他为什么要取这个笔名呢？今天这节课让我们一起走进文中，走进许地山先生的童年时光。（ppt放映，关于许地山先生的具体介绍）（三）自由朗读课文，了解文章内容1.下面请同学们自由了朗读课文，标出自然段，找出文中描写花生的段落。同时圈出自己不理解的生字词。2.现在同学们对“落花生”这篇课文有了整体了解。现在我们关上课本，看看我们对课文的记忆程度。这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？不知道时，可以看下课本。3.举手（点名）回答板书：种花生过收获节4. 课文主要由两大部分组成。篇幅虽短，但不失精彩，告诉了我们深刻的道理。现在老师问大家一个问题，作者通过讲花生，告诉了我们一个什么道理呢？（用文中的话回答：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。） 5.刚才朗读文章的时候，老师让大家圈出了不懂的生字词，现在请同学们说出自己不理解的词语。（同学们说，老师讲解，最后作总结），教学目标字词部分的学习（注意朗读）。（四）文章的具体学习。1.学习完了生字词，下面我们正式进入文章的学习，去探索其中的韵味，根据对文章的初步了解，同学们觉得文章的两大部分，哪部分写的详细？哪部分写得比较简略呢？板书： 种花生（略） 过收获节（详） 在这里呢，我们就运用了看详略的学习方法分析文章。在以后的学习中同学们可以将此种方法运用到文章中去解决实际问题。 2.首先，我们进行“种花生”部分的学习。（请大家齐读文章第一自然段）“我们家的后园有半亩空地”，在这里“空”读“kng”，它还有其他的读音吗？（kng）那么在这里它是一个什么字？（多音字）板书：空：kng（天空） kng（空地） 3.下面我们继续看完文章内容，文中是怎样展现种花生的过程的呢？（买种、翻地、播种、浇水）。经过一系列的努力，最后结果怎么样了呢？“没过几个月，居然收获了”，那么同学们想一想这里为什么会用“居然”呢？（居然：出人意料之外）意思就是说花生出乎作者的意料之外收获了对吗？（对）那表达了作者什么样的感情呢？（高兴）不错，同学们回答的很好。下面有哪位同学能用“居然”给大家造一个句子呢？例：上午，太阳还艳阳高照，中午居然下起了雨。对同学们的回答进行点评，指出为了更好地理解掌握词语，同学们可以将词语联系语境，在句子中进行学习，这是一个不错的学习方法哦，同学们可以在具体的学习中试一试。课时2：4.学习完了文章的第一部分，我们进入第二部分的学习，看一看母亲是怎样安排这个收获节的。请同学们自由朗读文章2-14自然段。阅读完了文章，我们一起走进收获节的场景，看看母亲是怎样安排收获节的。他们首先是干什么呢？（吃花生），然后一边吃一边又干什么呢？（谈花生）根据我们开始学习的看详略的学习方法，哪个是重点？（谈花生）那么下面请同学们看一下那几个自然段是在写谈花生呢？（4-14） 5下面请同学们看一下课文4-14自然段谈花生部分，思考一下它跟我们以前所学的课文有什么不同？（以对话的形式展开叙述的）文中有几个人物呢？（4）他们分别是谁呢？（父亲、哥哥、姐姐、我）。 下面老师请5位同学起来进行分角色朗读，朗读时注意你们的感情。有自愿的没有？举起你们的小手。（点评）板书：谈花生：我们谈 父亲谈6.下面我们看看他们的谈话内容，谁的比较重要呢？（父亲）现在老师告诉大家第二个学习方法看内容 。今后的学习中我们可以从所提供的文章中寻找重要的内容，从而更好地把握文章的中心。 7.既然父亲的话语比较重要，具有深刻的道理，现在我们对父亲的话语进行细细的品味，感悟其中的韵味。下面请同学们快速浏览课文，找一找文中父亲说了几次话？分别按顺序标出来。（5次）。父亲的五次话都重要吗？用看内容找重点的方法分析一下哪次重要？（3,4）哪次不重要？（1，2，5） 8.那么现在我们进入重点话语的分析。（1）下面请同学们齐读文章第10自然段，看看父亲是如何对花生进行赞美的呢？果实位置：花生（矮矮的） 桃子石榴苹果（高高的） 果实 ：花生（埋在土里）桃子石榴苹果（挂在枝头） 颜色 ：花生（土黄色）桃子石榴苹果（鲜红嫩绿）本文主要是要赞扬花生，现在似乎桃子、石榴、苹果占了上风，以上的比较作者是在讽刺否定桃子、石榴、苹果吗？为什么？（不是，是为了突出花生的实在、默默无闻等品质。）（2）学习完了赞花生部分，下面我们进行学花生部分的学习。请大家齐读文章12自然段。从这句话中我们可以看出外表好看是其次，更重要的是什么呢？（要有用）所以呢？（人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。） （3）下面我们看一下赞花生与学花生中哪个部分目的更明确呢？（学花生）这就是看目的的学习方法，在内容中寻找其目的，进而更好地抓住重点。 9.我们理解了父亲的苦心没有呀？用文中的话回答。（第15自然段） 10.本节课的收获： (1)要做有用的人； （2）三种分析文章的学习方法（看详略、看内容、看目的）； （3）借物喻理的写作手法。（五）总结全文，深化主题作者写这篇文章，不是单纯地在向我们介绍花生这种植物，而是给我们讲了一个深深的道理。借助花生这一事物，告诉我们“要做有用的人”，这也是这篇文章的的中心。（借物喻理）（