传统文化的继承：我看行！.ppt

钟祥市第三中学 传统文化的继承说课课件 一 说教材 三 说教法 四 说学法 五 二 说学情 说教学过程 传统文化的继承 六 说反思 一 说教材 教学重难点 教学目标 教材地位 反思 教材 学情 教法 学法 教学过程 版本 地位 现实作用 选自人教版 普通高中课程标准实验教科书政治必修3 即 文化生活 的第二单元第四课的内容 本课是文化发展的核心内容 要了解文化发展过程 即文化的传播 继承与创新 必须了解传统文化的内容 以 传统文化的继承 为主线 讲述了什么是传统文化 传统文化的特点及对待传统文化的态度 这是一个在认识上逐一递进的过程 面对席卷而来的全球化影响 我们的优秀传统文化不能只陈列在历史遗址中 她的价值在于传承与张扬 只有让青少年学生参与其中 才能焕发活力 一 说教材 教材地位和作用 反思 教材 学情 教法 学法 教学过程 一 说教材 教学目标 知识目标 传统文化基本形式 文化具有继承性 传统文化对今天的深远影响 传统文化的特点 能力目标 区分传统文化的精华与糟粕 具有初步批判继承传统文化的能力 情感态度价值目标 形成对待传统文化的正确态度 成为传统文化自觉的传承者和享用者 反思 教材 学情 教法 学法 教学过程 重点 传统文化在现实生活中的作用 继承传统文化应有的正确态度 难点 传统文化在今天的影响 一 说教材 教学重难点 反思 教材 学情 教法 学法 教学过程 高二学生有较好逻辑思维能力和抽象思维能力 认知水平有了很大程度的提高 这就为学生有效学习本课节奠定了认知能力的基础 传统文化渗透到生活各个的方面 学生平时有闻 有所见 有所感 对于研究传统文化的继承与发展状况有一定兴趣和较强的参与积极性 二 说学情 优势 不足 学生的知识面不够宽 思考问题的角度不够广 需要教师在教学过程中给予指导 反思 教材 学情 教法 学法 教学过程 三 说教法 反思 教材 学情 教法 学法 教学过程 设疑激趣法 在教学的四个层次中层层设疑 让学生带着疑惑 激发好奇心 引发学生的思考和探究行为 情感引导法 激发学生内心的民族情感和文化情结 引导学生在交流活动中获得知识 陶冶性情 以达到知行统一最佳效果 情境教学法 将视频图片 音像 时事等资料有机整合 将学生带入到浓厚的传统文化的氛围中 围绕着传统文化让学生去体会 去感受 去讨论 去运用 师生共同在教学中获得新知 四 说学法 辨证分析法 合作探究 自主学习法 调查研究法 合作探究 自主学习法 学生搜集资料 了解传统文化相关知识 培养合作探究能力 整个教学过程学生积极参与 在探究中深化认识 辨证分析法 传统文化在今天的影响 既有积极作用又有消极作用 这就要一分为二的观点分析 调查研究法 理论联系实际 调查钟祥本土文化的现状 如钟祥高腔 石刻艺术 明显陵文化等 反思 教材 学情 教法 学法 教学过程 课前准备 结合 寻找家乡的传统文化 了解传统文化有哪些基本形式 搜集有关图片形成学生作品 教学过程 创设情境 引入新课 分析重难点 归纳小结 练习 五 说教学过程 反思 教材 学情 教法 学法 教学过程 五 说教学过程 设计情境 反思 教材 学情 教法 学法 教学过程 思考 1 你知道它们的由来吗 2 你能列举出传统文化的哪些特点来 五 说教学过程 引入新课 学生作品传统习俗 五 说教学过程 引入新课 学生作品 传统建筑 教材分析 五 说教学过程 引入新课 钟祥石刻 传统书法 传统绘画 传统戏曲 学生作品 传统文艺 五 说教学过程 引入新课 学生作品 传统思想 说说为什么这些传统文化能够保留至今 它是怎样形成的 五 说教学过程 引入新课 传统文化面面观 反思 教材 学情 教法 学法 教学过程 传统文化是 历史上沿传下来的民族文化 产生于过去 打上了历史的烙印 既存在于历史中 也存在于现实中 渗透在现实生活中的各个领域 从传统文化在社会生活各方面的延续中 我们可以感受到文化的继承性 既然传统文化存在于现实中 那么 今天的传统文化是怎样的呢 五 说教学过程 引入新课 传统文化面面观 反思 教材 学情 教法 学法 教学过程 说说 会徽 打上了中国传统文化哪些烙印吗 五 说教学过程 分析重难点 北京2008年奥运会会徽 传统文化在今天 反思 教材 学情 教法 学法 教学过程 会徽体现了 中国的传统思想 诚信 中国传统文艺 印章 篆刻与书法 中国的传统习俗 用红色表达着强烈的生命感和旺盛的生命力 代表着喜庆 热烈与祥和 鲜明民族性 相对稳定性 传统文化的特点 五 说教学过程 分析重难点 保留 时代感 传统文化在今天 反思 教材 学情 教法 学法 教学过程 五 说教学过程 分析重难点 有教无类 诲人不倦 重人伦 轻物理 主张师道尊严 素质教育 启发诱导 尊重学生个性 民主平等的师生关系 说说传统教育思想与现代教育思想有什么关系 传统文化在今天 反思 教材 学情 教法 学法 教学过程 现代教学思想正是在传统教学思想去除因循守旧 师道尊严压抑个性的陈腐观念后 发扬光大 使之更符合现在需要的 五 说教学过程 分析重难点 传统文化在今天 反思 教材 学情 教法 学法 教学过程 五 说教学过程 分析重难点 传统文化的作用 积极 顺应社会生活的变迁 与时俱进 对社会与人的发展起促进作用 消极 一成不变 阻碍社会进步 妨害人的发展 传统文化在今天 反思 教材 学情 教法 学法 教学过程 说说传统文化的积极作用和消极作用的有哪些例子 积极作用 消极作用 五 说教学过程 分析重难点 传统文化在今天 反思 教材 学情 教法 学法 教学过程 五 说教学过程 归纳小结 传统文化面面观 传统习俗传统建筑传统文艺传统思想 传统文化的特征 继承性相对稳定性鲜明民族性 传统文化的作用 积极消极 对待传统文化的辩证态度 取其精华去其糟粕批判继承古为今用 小结 反思 教材 学情 教法 学法 教学过程 五 说教学过程 练习 反思 教材 学情 教法 学法 教学过程 看漫画 运用 文化生活 的知识 回答下列问题 取之不尽注 本题漫画根据罗琪的 取之不尽 改编 1 这幅漫画反映了什么文化现象 如何看待这种现象 5分 2 结合漫画 分析应该如何正确对待中国传统文化 5分 五 说教学过程 作业 反思 教材 学情 教法 学法 教学过程 我们的家乡国家历史文化名城钟祥有着丰富的文化资源 我们应如何保护 开发和利用好这些资源 请你为钟祥未来文化的发展建言献策 五 说教学过程 板书 一 传统文化面面观1 含义和基本形式 传统习俗 传统建筑 传统文艺 传统思想2 特征 文化的继承性二 传统文化在今天1 传统文化的特点 1 具有鲜明的民族性 2 具有相对稳定性 传统文化的作用 1 积极作用 2 消极作用三 对待传统文化的辨证态度 取其精华 去其糟粕 批判继承 古为今用 反思 教材 学情 教法 学法 教学过程 六 说反思 学生反思评价 反思 教材 学情 教法 学法 教学过程 1 教学中注意培养学生的自主性 能动性 把教学过程变成师生互动 交流 合作 共同解决问题的过程 如在 钟祥本土传统文化在今天 的授课环节 我事先指导学生从 现状 在今天的影响 如何发展 三方面搜集资料 为每位学生都能在堂上充分讨论 参与探究作准