小学数学人教2011课标版二年级小学数学二年级下册图形运动解决问题.docx

小学数学二年级下册图形运动解决问题剪一剪教学设计 兰岗学校 李兴华教学目标:1通过学生自己动手剪一剪，剪出有规律的图形，培养学生的动手能力。2 结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。3 在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。教学重点：动手剪出有规律的图形。教学难点：培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。教学方法：观察法，分层次教学法。借助图形组织观察，学生通过观察图片，课件等活动，初步认识剪纸的方法。教学过程：一 情景导入谈话：同学们，剪纸艺术源于我国，有千百年的历史，是我国的国宝，在享有很高的声誉。今天，老师带来上些剪纸作品，请同学们欣赏。（课件）谈话：这些剪纸作品漂亮吗？这些剪纸中有些是轴对称图形，你能找出来吗？你知道它们的对称轴在哪吗？比划一下。这么漂亮的剪纸，你们想不想尝试剪一下。今天，老师和同学们一同来剪一剪。（板书上：剪一剪）二 探究新知1 展示课前剪好的一排小人谈话：这是老师剪的，你能看懂老师剪的是什么吗？（手拉手的四个小人）追问：剪出的小人有什么特点？（每个小人都是轴对称图形，四个小并排排列）你们想不想知道老师怎么剪的？自己动手剪一剪好吗？2 出示剪好的一个小人，师：一下剪出四个小人有点难，我们可以先探究如何剪出一个小人。观察这个小人，怎样能又快又好的剪出一个小人呢？你有什么想法？预设1：有同学想先画出完整的一个人再剪。师建议：那样要画得小人两边一样不容易，也慢，谁有好办法？预设2：有同学提出把纸对折剪。师问：怎么想到对折的？（因为小人是对称图形，对折剪才能让小人两边一样。）师：对折后呢？（画小人）师：画什么的小人？（半个小人）师引导观察，将半个小人投影，请学生观察，画半个小的细节。师边引导观察边板书：（一条对称轴的边上画半个小人）学生试剪一个小人，教师巡视指导，然后汇报成果，交流经验。引导交流小结：要在不开口的地方画小人再剪，不开口处是小人的对称轴。课件出示：一个小人，对折一次。3 组织学生剪2 个小人师出示课前剪好的2个小人手拉手，谈话：刚刚我们利用小人是对称的知识成功地剪出了一个小人，现在我们继续探讨，如何能剪出2个小人手拉手呢？请你观察这2个小人，想一想，怎么剪？说说你的想法，让学生说各种想法，不作评论，鼓励试着剪。学生剪完后，有成功的，有失败的，要针对各种情况进行交流分析总结。预设1：有学生能提出对折两次画半个小人，师鼓励学生试着剪一剪。预设2：有能剪出2个小人，但有的是手拉手的，有的可能是分开的，要和学生一起总结成功的经验并分析失败的原因（手臂没有画到纸的边缘）。预设3：有剪出两边是半个小人，中间是完整的一个小人的，也要总结失败的原因（要在不开口的地方画半个小人，师：想想为什么？因为不开口的地方是对称轴）预设4：有的学生是对折两次，但不是朝一个方向连续对折的，两个小人不能手拉手，分析失败的原因（要连续朝一个方向对折才能手拉手）小结：要剪出2个小人手拉手，要把一张长方形纸朝一个方向连续对折两次。画半个小人时要找到对称轴也就是折纸的不开口处。手臂要画到纸的边缘。课件出示：2个小人手拉手，对折2次4 自主交流，剪4个小人手拉手师出示4个小人，谈话：通过刚刚的尝试，你能剪出4个小人手拉手了吗？小组交流讨论，再动手试试吧。教师巡视指导，然后成功的学生分享成功经验：对折3次能剪出4个小人手拉手。预设:有的学生有可能对折4次，剪出了8个小人，那么就请这样的学生来说说他是怎么剪的。课件出示：4个小人手拉手，对折3次 8个小人手拉手，对折4次师引导发现，每对折一次，小人个数是上一次的2倍。思考：对折5次是多少个小人呢？三 拓展探究第36页第12题 剪4个小人头对头转圈手拉手1 谈话：4个小人手拉手我们都会了，看看这个你会不会剪？2 观察，这4个小人是什么图形，有什么数学运动在其中吗？（对称，旋转）师引导：那么你能根据对称知识来剪吗？我们刚刚剪4个小人手拉手都是需要在对称轴上画半个小人，那我们是不是要先画出这4个小人的对称轴呢？画画看。学生画好后，指正有4条对称轴。师：拿出一张正方开纸，这样延对称轴折好，怎么画，怎么剪呢？试试看。汇报时，分享成功经验，分析打败原因。必要时，教师演示折法，画法。四 小结全课师：这堂课你有什么收获？师：这堂课同学们进行了大胆的尝试，失