18 我的伯父鲁迅先生.doc

18.我的伯父鲁迅先生课题我的伯父鲁迅先生课型新授课设计说明“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究的学习环境。”本着这一教学理念，教师在设计中以培养学生的自主探究能力为主，注重引导学生在朗读、思考、质疑、解决问题的能力上皆有所提高。引导学生抓住关键语句品读课文，体会写法，也是本设计的一个突出特征。另外，引领学生由课内向课外进行阅读延伸，以培养学生的阅读兴趣。学前准备1.制作教学课件。（教师）2.课前预习，查阅鲁迅及周晔相关资料，读一读鲁迅的作品。（学生）课时安排2课时教 学 过 程第一课时学习目标1.初读课文，识字学词，读通文本。2.整体感知，了解文章各部分的主要内容，用小标题加以概括。3.学习课文第一部分内容，体会鲁迅先生深受人民爱戴的原因。学习重点给课文每部分内容加一个小标题。学前准备1.自学生词，熟读课文。（学生）2.准备多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、揭示课题，导入新课。（用时：5分钟）1.板书课题：我的伯父鲁迅先生2.导入：鲁迅先生作为周晔的伯父是怎样的呢？让我们随作者周晔一起走近鲁迅先生。1.学生齐读课题。2.学生有针对性地进行思考与交流。二、初读课文，整体感知。（用时：15分钟）1.出示自学提纲。（1）练习朗读，扫清字词障碍。（2）试着用简洁的语言给每部分拟一个小标题。2.检查预习效果。（1）检查学生课前预习生字词情况。（2）小组讨论课文每部分的小标题。1.学生小组内练习朗读，也可以选取自己认为难读或感兴趣的语段反复练习朗读。2.小组内交流预习收获，全班汇报。（1）多音字：夹、扎、冠。（2）字形识记：形声字识记法：囫、囵、咳、嗽、霜、详、挽、搞；区别形近字识记法：逝、章、恍。（3）领读含有生字的词语：挽联、恍然大悟、饱经风霜、囫囵吞枣、文章、逝世、咳嗽。（4）在朗读过程中，结合上下文理解词语：追悼、挽联、惊异、爱戴、吊唁和爱抚等。（5）小组讨论课文每部分的小标题。1.用“”给下面加点的字选择正确读音。吊唁（ ）挨打（ ）女佣（ ）追悼（ ）怒号（ ）绷带（ ）2.比一比，组词语。挽（ ） 详（ ）晚（ ） 祥（ ）3.将下列词语补充完整。囫（ ）吞（ ）张（ ）李（ ）（ ）经风（ ）北风怒（ ）（ ）然大( )（ ）（ ）声痛哭4.给每部分加一个小标题。_三、分段品读，析文悟境。（用时：15分钟）（一）品读“深受爱戴”（第1自然段）。1.出示品读要求：（1）从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？（2）弄清“惊异、失声痛哭”是什么意思？2.教师指导朗读课文第一部分，要求做到正确、流利。3.教师播放课件：鲁迅葬礼的画面。4.全班交流自学成果。（二）品读“谈水浒传”（第23自然段）。1.自由朗读课文第23自然段，想一想，这里的鲁迅给你留下了什么印象？（风趣幽默） 2.你从哪句话中体会到鲁迅的风趣幽默？3.当听完伯父这句话时，“我”的反应是怎样的呢？找出文中的话读一读。为什么“我”会这样？“我”听懂了伯父的话吗？1.学生练习朗读课文第1自然段“深受爱戴”部分。（1）第一次朗读时尽量做到正确、流利。（2）再次朗读时，要注意体会句子所表达的含义。（3）有感情地朗读，注意读出句子中作者要表达的丰富的情感。（作者对伯父真切的怀念与无限的悲伤之情。）2.学生欣赏课件图片，感受葬礼的悲伤氛围。3.学生朗读课文第二部分“谈水浒”，品析作者的几处细节描写。（1）“我”是怎样读书的？（2）画出对伯父的语言、神态描写的句子。想想伯父的话是什么意思？（表面上看伯父是在夸自己的记性好，实际上是在委婉地批评“我”读书马虎、不认真。）4.根据自己的理解谈一谈“囫囵吞枣、张冠李戴”的意思，试着运用它们说个句子。（囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。）5.自主探究：伯父为什么会送给“我”书？结合自己的理解谈谈书对一个人有哪些有益的影响。（伯父关心“我”的学习，教育“我”要认真读书，送给“我”书，是希望“我”能热爱读书，多多读书。）5.请你试试将句中加点的词语换一个意思相近的词。（1）送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。（ ）（2）那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？（ ）（3）想到也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。（ ）6.请用“”或“”来判断下列句子的说法是否正确。（1）在课文中，“追悼”和“吊唁”的意思相同。 （ ）（2）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”这句话的意思是伯父在婉转地批评“我”读书不认真。 （ ）7.写出下列词语的本义和比喻意义。（1）囫囵吞枣本义：_比喻义：_（2）张冠李戴本义：_比喻义：_四、随堂练笔，布置作业（用时：5分钟）1.教师利用课件出示：词语碰碰车。引导学生用其中感兴趣的词语写一段话，至少要用上5个词语。2.布置作业：熟读课文，继续查阅鲁迅的文学成就资料。进行小练笔。1.学生独立练笔。2.全班朗读，欣赏交流。8.读读下列词语，然后用这里面的五个词语写一段话。团聚、低微、深奥、 枯瘦、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜_第二课时学习目标1.继续学习，了解具体事件，体会人物的崇高品质，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。2.理解文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情。学习重点理解文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情。学前准备制作教学课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.回忆：课文主要写了与伯父有关的哪些小事？2.教师导入：这节课我们将再次走近鲁迅，去了解这位受众人爱戴的大文豪。回顾课文内容，汇报交流。（主要写了与伯父有关的四件小事：谈水浒传、谈“碰壁”、救助车夫和女佣的回忆。）二、分段研读，感悟人物品质。（用时：25分钟） （一）朗读“谈碰壁”（第413自然段）。1.教师利用课件出示“自学要求”，鼓励学生自主探究“谈碰壁”这一部分。（1）找出每一个自然段中的关键词语，结合关键词语弄清每个自然段的主要内容，体会其写法。（2）有感情地朗读，于读中质疑，找出含义深刻的句子，交流探究。2.教师巡视指导、点拨。课件出示含义深刻的句子：你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？3.教师出示课件（课文插图），指导朗读。请学生用自己的语言概括图片内容，并谈自己的感想。（二）研读课文第四部分：“救助车夫”。（第1422自然段）1.指名朗读课文第四部分。要求学生边读边提出自己不理解的词语。2.品读课文第四部分的第8自然段和第9自然段，谈自己的理解。（三）品读“女佣的回忆”。（第2324自然段）1.指导学生小组合作学习这一部分，重点透视鲁迅先生的品质。2.理解课文最后一个自然段的意思。 （四）指导学生有感情地朗读课文第一部分。1.辨析首尾呼应的结构。2.探究：文章第一部分与其他部分之间的联系。 1.仔细阅读“自学要求”。小组合作，探究学习课文第三部分。（1）小组内分自然段朗读。（2）在认真聆听小组成员朗读的过程中，找出关键词，大家共同探究其含义。（关键词语举例：如，第三部分第二小节里的“微笑”，这是对伯父的神态描写，透过语言文字的表面，可以看出伯父的“微笑”里包含着他的个性特征和蔼可亲、慈祥。）2.学生欣赏课件，组内共同探究句子的深刻含义。（“四周黑洞洞的”，象征着旧社会的黑暗，“碰壁”是鲁迅在与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。如：他写的抨击黑暗势力的文章被查禁，尽管他在写文章时使用了100多个笔名，可还是被反动统治者追杀、迫害。）3.（1）分角色朗读这一部分，从字里行间感受伯父的风趣幽默。（2）学生欣赏课件插图，并展开想象，用自己的语言描述画面内容，再谈一谈自己的感想。4.有感情地朗读课文第四部分内容。需要结合语境理解词语。（1）“呻吟”这个词写出了什么？（2）理解“饱经风霜”。生活中，你见过可以用这个词语来描述的人吗？5.有感情地朗读，画出描写动作的词语，说说这些词语写出了鲁迅先生的哪些品质？6.学生小组合作学习“女佣的回忆”这一部分，谈谈自己的理解和感受。（1）有感情地朗读这一部分。（2）共同探究：女佣的话说明了什么？7.学生有感情地朗读课文第一部分：（1）找到与结尾相呼应的语句，体会这种写法的巧妙。（那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？）（2）小组合作探究课文的写法特色：课文第一部分与其他部分之间的关系。（第一部分是“结果”鲁迅先生受到人民的爱戴，后面的四部分是鲁迅先生受到爱戴的原因。课文紧紧围绕中心句“的确为别人想得多”展开叙述，布局合理，情真意切。）9.理解词语，并造句。呻吟：_饱经风霜：_10.按原文填空，并回答问题。（1）他们把那个拉车的_上车子，一个_着，一个半_着，爸爸_镊子出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他_干净。他们又给他_上药，_好绷带。（2）这些表示动作的词语写出了什么？写一写自己的体会。_（3）四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？“四周黑洞洞的”意思是_“碰壁”指_这句是_句，改为陈述句：_11.给下列句子加上标点符号。（1）_怎么了_爸爸问他_（2）_先生_他那灰