李燕延长县中学校本课题申报表.doc

项目类别 一般课题 编号 课题类别 基础教育 延长县中学校本科研课题申请评审书课题名称: 高考英语语法填空教学探究 课题主持人: 党银亮 所在单位: 高一年级部 申报日期: 2015.9。15 延长县中学校本科研课题管理办公室制填表说明一、本表请用一律用宋体小四号字体认真填写。二、本表第一项中所列主要研究人员一般为59人，（含课题负责人），不得超过9人。三、课题主持人应具有中、高级专业技术职称，且具有基础教育科研课题基本研究经验与研究能力。四、所填内容必须为实验教师研究原创，如有网上下载、剽窃、抄袭他人作品，一经查实取消结题资格，并通报实验教师和所在教研组。申请表中“课题研究设计”和“课题研究论证”两部分务必逐项详细规范填写。五、本表一式三份及电子版呈送延长县中学校本科研课题管理办公室。六、表中“项目类别”为：1.一般课题 2.重点课题；表中“课题类别”系指课题研究所属范围。请选项填写，限报1项:1.教育基本理论 2.教育心理 3.信息技术 4.基础教育 5.特殊教育 6.教育管理；表中“编号”由延长县中学校本课题管理办公室统一编写。一、课题研究人员基本情况主持人姓名李燕性别女民族汉出生年月1984 01行政职务教师职称中二研究专长教育教学学 历研究生学位硕士课题情况曾多次参与课题研究工作单位延长县中学电-通讯地址陕西省延安市延长县中学邮政编码717100课题组主要成员姓 名职 称职 务工作单位专 业课题研究分工李 燕中级教师延长县中学英语负责实验工作的领导、推广、开题报告的撰写；结题报告的撰写。冯润霞中级教师延长县中学英语具体实验、研究，及时反思、阶段性总结。党银亮高级教师延长县中学英语具体实验、研究，及时反思、阶段性总结。古玲玲中级教师延长县中学英语具体实验、研究，及时反思、阶段性总结。王玉娜中级教师延长县中学英语具体实验、研究，及时反思、阶段性总结。课题主持人和主要研究成员近期教育科研情况主持教育科研规划项目级别及完成项目 情 况曾参加多项省、市、县、及校级的课题研究；发表过数十篇教育教学论文；曾负责延长县中学小本课程英文歌曲欣赏的编写工作发表或出版的主要论文论著姓 名论文或论著名称发表（出版）或交流处所时 间合作人党银亮高中英语听说教学中情景教学策略的运用分析教学与教育2015.4冯润霞小议高中英语新课改 与2012年九月在延安日报发表2012.9李 燕新课标下有效的阅读教学新课程学习杂志2011年二月刊总第77期上发表20112古玲玲素质教育下课堂教学的新思考延安教育教学成果一等奖2007.8王玉娜试析目的论视角下葛浩文翻译丰乳肥臀走向至善至美牡丹江教育学院学报2013.10 二、课题研究设计课题界定与支撑理论语法填空在高考中占有相当大的分值,并且对学生来说有一定的难度,因此攻克这一难题具有提高学生高考成绩的现实意义。根据目前国内外教育形势和广东省新丰县第一中学(以下简称我校)教学实际,于2010年5月确立了高中英语语法填空题阶段性讲练探讨这一课题,把先学后教,先练后导课堂教学模式应用于高中英语教学,对语法填空如何获得高分这个问题进行研究。本课题研究的背景与意义:语法填空对于高中生来说考查的知识面比较广,有一定的难度,因此攻克这一难题具有提高学生高考成绩的现实意义,对此课题的研究也是迫在眉睫。探索一条高中英语语法的有效教学的新途径,并加以推广应用是当务之急。理论假设与研究目标（研究目标分解具体化）本研究主要采用定量研究方法，辅之以定性研究，数据来源为考生答卷和问卷调查。研究人员通过统计分析和文本分析，检查、核实设计要求的落实情况，了解目标考生、评卷教师对新题型的认识，以期找出该题型在具体实施中可能存在的问题及解决方法。研究内容设计（研究内容的分解与具体化，含子课题的设计）为了研究两种语篇类型在考试实施中的情况，将两篇语篇（一篇为短文，另一篇为对话）分别编入了两套试卷。两套试卷中设计若干共用试题，包括一篇以考查词汇知识为主的完形填空、两篇阅读理解和一篇书面表达，这有助于命题者了解语篇型语法填空题与现有考查内容之间的关系，并在一定程度上核实该题型的考查内容。试测时，将两套试卷均分发给6个班、约200名高一年级的学生。这些学生在完成测试后还填写了调查问卷，回答有关试题难度、答题时间等方面的问题。研究过程设计准备阶段时 间过 程 第一阶段：准备阶段（2015年9月-2015年10月）1资料搜集分析，课题策划；2成立课题研究小组；3制定研究方案及计划4理论学习负责人：党银亮、王玉娜、李燕实施阶段时 间过 程第二阶段：实施阶段（2015年10月2016年1月）1问卷调查、分析师生现状和学生对现在课外作业的想法2分别进行班级课外作业和评价方式的实验研究3尝试有效作业方式和辅导分析整理和个案研讨4尝试导学案评价方式并建构更有效的评价方式。5 邀请专家进行指导6 形成阶段性研究成果。负责人：党银亮、王玉娜、古玲玲总结阶段时 间过 程第三阶段：总结阶段：（2016年2月2017年7月）1收集整理资料，针对研究撰写案例、论文；2 汇总阶段性成果，撰写报告；3评价、成果展示。负责人：党银亮、王玉娜、李燕、冯润霞三、课题研究论证课题提出的背景与所要解决的主要问 题1.学校发展的现实自2015年秋以来，在县委县、政府的关怀下，我校与延安中学合作办学，坚持走科研兴校之路成为新领导班子的英明决策，不断地探索教育管理与教育改革的方式和方法，总结出了一些比较有效的教学方法和教学模式，但是，随着形势的发展，学生的学习方式，学生的心理在悄悄地发生着变化，给我校教育教学工作带来了一系列的问题。2.课改的要求 基础教育课程改革纲要指出：要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成主体探究学习的过程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这就要求我们的课堂教学需要多种教学方法和教学形式有机结合，让学生得到主体发展。 课题研究的实践意义与理论价 值 新课程改革在我校进行了九年，大部分教师的教学理念发生了转变，但许多教师都不同程度地表现出弱化语法教学的倾向。尤其是在公开课或优质课中，教师设计的活动，一项接一项，好课的标准大多为能以学生为中心，学生参与各项活动，积极性高，课堂气氛浓等。讲语言知识可能会被认为新课标没学好，缺乏与时俱进的理念。 当前新课程改革的重点是“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。”新课程标准强调语法功能，而不是语法形式，强调在语言实践中理解和运用语法知识，而不是仅仅记忆语法知识。在过去的英语语法教学中，存在的问题和困难是教师注重知识的传授，轻视技能训练；重详细讲解，轻反复练习；重书面练习，轻口头练习；重语法分析，轻语法使用；重掌握规则，轻掌握实例。语法教学要以实践为纲，以技能为核心。新课程改革就是要改变传统语法教学的某些教学方法和倾向，更新教学理念，并不是要完全放弃语法教学。完成课题的可行 性分 析1、资源优势：参与课题研究老师都能利用有线和无线宽带上网，多数老师熟练获取网络信息，加速了信息的传递与交流，缩短了与外界的时空距离。2、人员优势：本课题得到了县教育局、县教研室、学校领导的大力支持与指导，为本课题研究奠定了坚实的基础；参与课题研究的学校拥有一支敬业爱岗的教职工队伍，本课题组由喇叭镇的青年教师和教学骨干组成，精力旺盛、业务扎实、科研能力强。3、制度保证：课题组每两周召开一次课题组例会，会议的基本内容和程序为：汇报各课题组成员工作进展情况；研究中遇到的疑难问题；互相交流思想、信息和动态；安排、布置下阶段工作。4、经费保障：县教科局、镇中心学校领导重视教育科研工作，舍得投入，我校校内设施较为完善，可为课题的顺利实施提供各项后勤保障和经费保障。研究方法设计（对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计）1、文献研究法。课题组成员统一认真学习教育心理学中有关的“学习理论”，为从事课题研究提供正确可靠的理论依据；搜集有关资料，了解国内外有关“学困生”研究的已有成果、现状和发展趋势，作为我校课题研究的经验借鉴。2、调查研究法。根据学生实际，进行全面、深入的考察和分析，从观察记录中作出深入的理性分析研究，得出比较科学的事实结论。3、个案分析法。完成本课题研究任务的保证措施1、制度保证：课题组每两周召开一次课题组例会，会议的基本内容和程序为：（1）汇报各课题组成员工作进展情况；（2）研究中遇到的疑难问题；（3）互相交流思想、信息和动态；（4）共同研究、归纳提取各学科中“学困生”表现出来的共性；（5）安排、布置下阶段工作。2、经费保障：学校、年级组重视教育科研工作，舍得投入，两校校内设施较为完善，可为课题的顺利实施提供各项后勤保障和经费保障。预 期研