(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆 (30).docx

一年级下册 第13课荷叶圆圆教学设计【设计意图】 荷叶圆圆是课标实验教材第二册中新选课文，是一篇描写夏日荷叶的散文小诗。本课教学设计旨在体现学生是学习语文的主人，重视课堂教学朗读，创设各种朗读形式，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感悟，在读中培养美感，在读中受到熏陶。创设各种识字方式指导学生识写生字。 【设计特色】 情境朗读读中自悟 复现识字巩固提高 巧用媒体收到成效 【教学流程】 1、 谈话导入，激发兴趣 、 谈话： 师：莺歌燕舞、百鸟争鸣的春天过去了，热热闹闹的夏天笑盈盈地向我们走来。瞧，知了在树上叽叽喳喳地欢叫，小荷露出了尖尖的角儿，夏天多美呀！想跟老师去找夏天吗？ 、课件出示配乐荷花视频图： 师：看着这美丽的荷花，你想说些什么？ 生：荷花真美啊！荷叶绿绿的。荷花真漂亮！荷叶圆圆的 师：这节课我们一起来学习 13 荷叶圆圆。 、 课件出示课题： 13 荷叶圆圆 师：大家齐读课题。 、 课件出示“荷叶”两字并识记： 师：你用什么办法记住“荷叶”两字？ 师：圆圆的荷叶你喜欢吗？ 师：不光你喜欢，还有别的小伙伴儿也喜欢。那么，有哪些小伙伴也喜欢呢？听老师读课文。 2、 激趣导读，整体感知 、 范读全文，正音。 、 自读课文，要求： 想一想课文写了哪些小伙伴也喜欢这圆圆的荷叶？ 生字及难读字音多读几遍，读通句子。 激趣：如果老师摸摸你的小脑袋、小脸蛋就是说明你读得好，老师在表扬你呢！ 、 齐读全文： 师：你们第一次齐读就读得这么好，咱们班的同学读书真行。 3、 质疑难读字音（课件出示我会认的字。） 师：这是本课要求我们要认的字，这些字中哪些字的读音你要给同学提个醒，免得大家读错。 4、 细读课文，质疑讨论，读中自悟 、 课件出示课文插图： 师：圆圆的荷叶引来了哪些小伙伴？ 、 课件出示文中四个角色及对应自然段，进行角色朗读： 师：你最喜欢哪个角色呢？请你读读文中描写它的自然段。 师：还有谁也喜欢这个角色？ 师：喜欢的都站起来读一读 、 质疑讨论，指导朗读： 小水珠角色： 师：问摇篮是做啥用的呀？小宝宝要睡觉了，我们该怎样读才不会吵醒它？ 师：为什么小水珠说“荷叶是我的摇篮”？ 师：因为小水珠躺在荷叶上，就像小宝宝睡在摇篮里，在微风吹拂下，摇呀摇，舒服极了。瞧，它正眨着亮晶晶的小眼睛对着我们微笑呢！我们也眨着亮晶晶的小眼睛，美美地把这一自然段齐读一遍吧！ 小蜻蜓角色： 师：读完这一自然段，你有什么不明白的地方，请提出来。 生：什么叫停机坪？什么叫透明？ 师：平时我们见到哪些东西是透明的？ 师：在这老师也有一个不明白的地方，也就是为什么说荷叶是蜻蜓的停机坪？希望能得到大家的帮助。 小小组讨论：因为蜻蜓像飞机，蜻蜓停在荷叶上，就像飞机停在停机坪上一样，所以说荷叶是蜻蜓的停机坪。 师：蜻蜓是怎样停在荷叶上，你会做“立”的动作吗？也喜欢这个角色的站起来，我们边读边做动作。 小青蛙角色： 师：小青蛙蹲在哪里干什么？ 生：小蜻蜓蹲在荷叶上呱呱地唱歌。 师：所以说荷叶是小青蛙的 师：咱们一班的女同学都很爱唱歌，下面请女同学像唱歌一样，美美地朗读这一自然段。 小鱼儿角色： 师：读了这一段，你有什么问题提出？ 生：为什么小鱼儿说“荷叶是我的凉伞？” 小小组讨论： 因为荷叶像伞儿，小鱼在荷叶底下游来游去，荷叶帮它遮风挡雨，所以说荷叶是它的凉伞。 师：小鱼儿在荷叶底下怎样地游来游去？ 生：笑嘻嘻地游来游去。 师：小鱼那么高兴。 师：你们高兴吗？ 生：高兴。 师：那我们朗读这一段要带着高兴的语气，笑嘻嘻地朗读。其中“很美很美”一词要读慢一点，这样才能突出水花美。 五、回归整体，练习说话，放飞想象 师：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来快乐，也给咱们带来快乐。 课件出示“我会说”： 荷叶是小蜻蜓的（）。 荷叶是小鱼的（）。 荷叶是小青蛙的（）。 荷叶