浅谈语文教学的“举一反三”.doc

浅谈语文教学的“举一反三”【摘 要】语文教材中的课文大多是经典名作，学生通过对作文的阅读、分析、理解，认识了解作品所反映的那个时代、那种生活、那种特有的情感，从而经受一次心灵的历练。但是，作为教材的作品毕竟是有限的，如果仅仅让学生从教材到教材，从课本知识到课本知识，拘泥于“本本”，不能举一反三，跳出这个“例子”，超越不了这个“框框”，也就达不到真正意义上的提高。【关键词】语文教学 举一反三 大语文 课外活动“语文教材无非是个例子，凭这个例子可以使学生举一反三，练成阅读和写作的熟练技能。”对于语文教学而言，叶先生的这段话可谓是切中要害。语文教材中的课文大多是经典名作，学生通过对作文的阅读、分析、理解，认识了解作品所反映的那个时代、那种生活、那种特有的情感，从而经受一次心灵的历练。但是，作为教材的作品毕竟是有限的，如果仅仅让学生从教材到教材，从课本知识到课本知识，拘泥于“本本”，不能举一反三，跳出这个“例子”，超越不了这个“框框”，也就达不到真正意义上的提高。语文教学一直在强调听说读写，在重视“双基”教学，这是非常正确的。然而基本能力这个概念其实是很宽泛的，语文的掌握离不开人的思想感情、阅历和素养的参与，进行语言基本训练必须与生活密切联系起来。这就要求语文教师在培养学生的“基本能力”方面尤其要注重“大语文”教育，立足于语文训练和生活之间的联系，正像美国教育学家建科勒涅斯所说的：“语文学生的外延和生活的外延相等。”“大语文教育”的倡导者张孝纯先生曾指出：“语文和生活同在，凡有人类生活的地方都有语文，都有语文实践和语文学习。”我们在教学中既要培养听说读写能力，又要注意处理好语言训练、思维训练和社会生活的关系。随着社会主义市场经济的发展，人们对广告文化、电视文化、通讯文化等这些亚文化和对经济语言、贸易语言、商业语言等行业语言的接受与需求也随之增多。如果能在学生时代就让他们注意到这些文化语言，多少能给他们一个心理准备，并引导其正确处理好语文学习和这些相关“文化”的关系，那么，语文教学的外延也就扩大到生活中去。而在教学中要真正落实这个“大语文教育”的关键，首先一点要转变观念，懂得并真正认识到生活是发展语文能力的基础，语文能力的培养也是为踏入社会服务的。其次要主动积极地发展学生的观察、理解和认识生活的能力，在强化课堂教学这个中心的同时，尽力开展课外活动，全方位地把语文教学同学生的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来，使学生在生活的广阔天地里学习语文。一、遵循传统，结合现实生活，灵活处理语文学习和思想教育的关系中国传统语文中坚持问道统一的原则没有错。在新时期市场经济的形势下，针对社会上越来越复杂的思想带给中学生的影响这一现实，能结合语文，寓思想道德教育于其中仍然是我们应该强调的。但也要注意，语文教育不能等同于道德教育，不可板起脸来搞说教、搞生拉硬扯的搭配教育，而是要把教化的成分渗透审美教育中，渗透于自然涌动的情感体验之中。二、注重语言训练和思维训练的结合生活中，语言和思维是密不可分的。“言语是思想的直接体现。”“语言是一种实践的、即为别人存在并仅仅因此也为我自己存在的、实现的意识。”人们对客观世界的认识不断深化，思想就越来越丰富，并相应地严密起来。语言和思维的辩证关系在青少年成长过程中表现得十分突出，反映在作文中尤为明显。她们开始用成年人的眼光观察现实，并试图用成年人的语言来表达自己的思想。然而，她们还不是成年人，正如他们的身躯已经达到应有的程度而内脏器官还不成熟一样。这种言语变化的出现不能认为是学生语言发展中的倒退，它只是暂时的失调，是发展过程中的矛盾。从某种意义上说，这是一种正常的、具有积极意义的现象。我们在教学中就要充分注意到这一点。在作文教学中要求学生注意长句和抽象词语的使用，重视句序和关联词语的组织，避免对新颖语言形式的追求和受不良文风的影响，不要为华而不实的语言所吸引，切莫因雕琢词句而破害语言的清晰性。每次作文针对突出的一点作重点讲评，一学期后，学生们的病句自然少了，文风也正了不少。这些工作是我们语文教学的基本任务，使学生思维清晰，语言表达准确。虽说学生之间差别很大，兴趣爱好也各不相同，但不管他们之间有多大差别，语文教学的目标是一致的。只要做到了这一点，学生便获得了在自己未来实践中所需要的语言手段。新的语文教学大纲中明确指出：“语文课外活动和课堂教学时相辅相成的。”课外活动是课堂教学的延伸、扩展，是促进学生巩固、加深课堂所学知识，开拓知识视野，提高语文能力的有效途径。课内与课外的学习活动是语文教学“一体两翼”式的有机组合。语文教学只有在社会大课堂广阔背景的有力依托之下，才能越教越有生气。三、语文教学是一种始终不脱离形象和感情的扣人心弦的教育，而语文教育就是以形象和感情见长的教师通过对作品语言、形象和情感的剖析，再现课文中所提供的艺术形象或具体的画面，启发学生的形象思维，唤起想象，产生共鸣，使其领悟到审美情趣，从而提高感受美、鉴赏美、创造美的能力。总之，语文教学既要遵循一般的原则，注重字词句章的分析理解，注重提高课堂40分钟的效率，更要