第2课时认识负数.doc

第2课时 认识负数 教学内容教科书第35页,例3、例4及“试一试”“练一练” 教学目标1.使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用正、负数，感受可以用正数和负数来表示一些相反方向的量，进一步理解负数的意义，能用正负数描述一些生活中的现象。2.让学生结合现实情境，体验数学与日常生活密切联系，激发学生对数学的兴趣。教学重点应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。教学难点体会两种具有相反意义的数量 教学过程一、引入谈话：昨天，我们学习了正数和负数，知道像零摄氐度以上或以下的温度，海平面以上或以下的高度等，都分别可以用正数和负数来表示。生活中还有很多地方会用到正数和负数，今天这节课，我们来继续认识负数。二、展开1教学例3师：老师收集了新光服装店今年上半年每月的盈亏情况，列出统计图。月 份一二三四五六盈 亏（元）+3000+4200-1800+2700-900+3700问：观察表格，说说从表格中你读到了哪些数据，哪些是正数，哪些是负数？这里的正数和负数表示的盈亏情况一样吗？你知道盈和亏各是什么意思吗？你觉得表中的正数表示的是盈还是亏？学生组织交流，说说想法。教师说明：习惯上盈利用正数表示，亏损用负数表示。(板书：盈 正数 亏 负数)谈话：再来观察表格，从表中你还能知道些什么呢？你认为这家服装店生意总体情况怎样？为什么？2教学“试一试”学生独立填表；谈话：不看上面的文字，只看表格，你能介绍一下服装店下半年的盈亏情况吗？在小组里互相说一说；教师小结：正数和负数可以分别用来表示盈利和亏损的情况。3教学例4出示例4情境图，让学生说一说图中的方向。提问：从平面图上你能知道些什么呢？讨论：如果小华从学校出发，沿东西方向的大街走2100米，可能走到什么地方呢？如果把向东走2100米记作2100米，那么向西走2100米可以记作什么呢？思考：从学校出发，沿南北方向的大街走1240米，可能走到什么地方？请根据行走的方向和路程，分别写出一个正数和一个负数，在小组里说说你的想法。教师小结：正数和负数可以用来表示朝两个相反的方向行走的路程。(相应板书：正负数与方向的对应关系)4教学“试一试”教师逐步画出数轴，学生观察教师画的过程；引导想象，如果从0开始，向东走1步、2步、4步，到达的位置用直线上0右边的点及相应的数1、2、4表示，那向西走1步、2步、5步，到达的位置应该用0哪边的点及哪些相应的数来表示呢？各自从0开始，向右依次读一读；再从0开始，向左依次读一读，边读边观察，说明有什么发现？想一想，2接近2还是接近0？对照数轴，看一看。三、总结通过这节课的学习，你发现了正数、负数可以表示哪些相对的量呢？读一读课本第9页的“你知道吗？”四、实践活动1、做“练一练”第1题谈话观察收入和支出记录表。引导思考：正数表示什么？负数表示什么？你能说一说小明家各项收入和支出的情况吗？同桌互相说一说？2、做“练一练”第2题，这道题中对于按相反方向行走的路程是怎样作出正、负数的规定的？3、做“练习一”第7