美化WORD文档.doc

美化word文档一、教材分析：美化WORD文档是吉林教育出版社出版的小学信息技术三年级（下册）第二单元第九课的内容，教学对象是小学三年级的学生。它是教材关于word的文本编辑的延伸，是学生能够顺利、快捷操作使用word的练习之一。教材目的是让学生通过修改文章的字体、字号和颜色，实现文档的美化。新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我设计了这一课时，目的是让学生掌握设置文章的字体、字号和颜色的同时，培养学生的自主学习能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感。二、教学目标：认知目标：初步掌握设置文章的字体、字号、颜色的方法。能力目标：培养学生自我探索、自我创新、自主学习的能力。情感目标：让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲 。三、教学重难点：1.设置文字格式的具体方法。2.理解各种字体、字号、字色的效果,以及不同字体、字号、字色效果之间的区别。三、教法阐述：本课采用的主要教学方法是“任务驱动法”。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型任务为主。因此在上课时先让学生打开前两节课写的作文，设置一个个任务，让学生运用课堂所学知识，自己动手，完成对作文的再次编辑、排版。教学中，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。四、学法指导：本课教给学生的学法是“接受任务独立操练思考讨论”。 新课改强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，让学生带着任务通过实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。五、教学过程：根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合我校三年级学生的实际认知水平，我把教学过程分为四个阶段：第一阶段：复习旧知，导入新课。复习文档的选取操作，我先让学生打开前两节课写的作文。然后提出问题:前面学习过如何选中文档中的内容,下面请一位同学完成下列的各种选中操作：选中任意字符快速选中一行快速选中一段快速选中全文。最后，由一名学生操作,将过程演示给全体学生并口述选取方法。（设计意图：因为文档的选取是新课所有操作的基础,所以先进行复习,为学习新知识打好基础。）接着，我出示同一首古诗，分别用两种不同字体、字号和颜色编辑。让学生观察，这两首古诗有哪些不同的地方。让学生通过观察知道：这两首古诗的字体、字号和颜色不一样。由此引入新课：本节课我们学习的内容就是“如何进行文字格式的设置”。（设计意图：通过强烈的对比，来激发学生的学习兴趣，同时培养学生的观察能力和审美情趣。）第二阶段：围绕目标，重点讲解。首先，我提问：今天要学的内容是有关对文字格式进行设置，想一想，解决这样的问题我们可以在哪个菜单中进行？然后我再点拨，除了“格式”菜单，利用“格式”工具栏也可以进行。接下来让每个同学观察“格式”菜单中有哪些命令和“格式”工具栏上又有哪些按钮。通过观察，让学生明确设置文字格式的命令和按钮。最后，我通过广播讲解“设置字体”的具体步骤和方法，在讲解时，我分别用三种方式对字体进行设置：1、介绍用“格式”工具栏对字体进行设置。2、介绍“格式”菜单和右键快捷菜单中的“字体”命令的使用方法。（设计意图：这一部分内容全部由教师讲解，利用电子教室软件把操作过程广播给全体学生，使学生能方便地观察全过程，对文字格式的设置有一个准确、具体的了解。）第三阶段：任务驱动，尝试练习。布置任务：1、根据老师的讲解演示，设置你作文的字体。2、小组合作探究设置字号的步骤和方法。3、独立完成对文字颜色的设置，并说说步骤和方法。学生独立操作,遇到困难交流,教师巡视指导。然后请学生演示，并尝试用不同的方法进行设置，将操作过程演示给全体学生。（设计意图：由于这部分内容设置过程比较相似，因此在教学中我采用重点讲解，让学生进行研究性学习，先按老师讲解演示独立设置作文的字体，然后小组合作探究设置字号，最后独立设置字的颜色。这样既培养和提高了学生自主学习的能力，也培养了学生创新精神和实践能力。）第四阶段：课内拓展，迁移运用。再打开一篇文章，由学生各自进行创新美化，活动结束，挑选几篇美化效果比较好的文章演示给全体学生，并请大家评审出美化效果最佳的作品。（设计意图：进一步巩固所学内容，达到教学目的。培养学生的创新能力和动手实践能力。培养学生的审美情趣和对知识综合运用能力。）六、设计理念：在本节课教学中，我注重体现以下教学理念：调动兴趣：兴趣是最好的老师。怎么样调动学生的学习主动性，怎样激起学生对本课内容的兴趣，是学好本课的前提。因此，在教学中，我采用两首对比强烈的古诗引起学生的学习兴趣。在重点解之后，又设置一个个任务来调动学生学习的积极性。精讲多练：作为枯燥的信息技术课，学生又是很少接触的，也很难掌握其学习的方式方法的。因此，在教学中，我针对本节课几部分内容基本相近的特点，采用了重点讲解字体的设置，然后设置一个个任务，让学生通过各种方