小学数学人教2011课标版一年级找规律（第1课时）.docx

保利第二小学教师备课表数学科 一年级时间2017年6月5日周次：第（17）周备课人：蒋志刚教学内容找规律教学目标1. 培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。2. 能根据找出的规律往下摆。3. 锻炼学生思维，培养灵活性。4. 能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。5. 能按照规律填数。教学重点发现规律，列出规律教学难点根据图形排列的规律找出数字排列的规律，按照规律摆下去。教学过程第一课时师生活动：1、 创设情境 引入课题师：欢迎来到六一联欢会，你在会场上发现了什么？生：有人在唱歌跳舞生：有灯笼、花、旗子生：小朋友师：你们发现它们都有什么特点？/怎么排列？生：它们都是有顺序地排列的生：有规律地排列师：对了他们都是按规律排列的（板书课题：找规律），那你们能说出他们分别按什么规律排列的吗？二、挑战任务 探究新知（过渡语，接下来有几个挑战任务，哪个小组举手回答问题又准确的可以给小组加分，挑战结束后，表现最棒的小组可以担任游戏环节的考官）挑战一：我会说出规律1.师：请同学们在小组内说出自己发现其他物品的规律 学生以小组为单位相互说出自己发现物品排列的规律2. 学生派小组代表说出规律（1） 生1：我们小组发现旗子的排列规律，是一面黄旗、一面红旗、又一面黄旗、一面红旗这样排列的 同学评价或者说出不同的规律表述。 老师点评，引导学生圈出重复组，用不同方式去描述规律，把图形的排列看成一组一组重发排列。（2）生2：我们小组发现灯笼是一个红灯笼两个黄灯笼再一个红灯笼两个蓝灯笼这样重复排列的 同学评价。 老师点评。（3） 生3：我们小组发现花朵是一朵红花、一朵紫花又一朵红花、一朵紫花这样重复排列的(一朵红花和紫花为一组重复多次排列的规律) 同学评价。 老师点评。（4）生4：我们小组发现小朋友是按照一个男生一个女生、一个男生一个女生重复排列的。 同学评价。 老师点评。挑战二：我会找出相似规律师：你们刚才都说出了会场上所有事物的排列规律，有没有发现这些规律之间有相似的地方？请同学们思考后举手回答。生1：我发现花朵的排列规律跟旗子的排列规律很像师：你能举例说明为什么像吗？生1：花朵是一朵红一朵紫，旗子也是一面黄一面红 引导学生说出花朵和旗子的排列都是形状相同，两种颜色为一组重复的生2：我发现花朵的排列规律跟小朋友的配列规律很像师：都是两个一组，不断重复的挑战三：我会补充规律1. 找出碗的摆放规律，补充数字。2 3 2 3 2 3（1）师：同学们观察一下碗没叠碗有多少个？生：2个、3个（PPT出示数字）师：同学们有没有发现碗的摆放有什么规律，谁来说说？生：两个碗、三个碗、然后又两个碗、三个碗重复摆放师：重复出现的是谁呀？生：2和3师：后面的你们会补充吗？生：2、3师：如果再摆下去，你们会摆多少个？生：2、3、2、32. 找出母鸡和小鸡的排列规律，补充数字。1 3 1 3（2）师：鸡妈妈和小鸡也对规律很感兴趣，所以列队来考考大家，它们是按照什么规律排列的？生：是按照一只鸡妈妈和三只小鸡重复排列的生：1、3、1、3生：那就是1和3 重复出现师：那请谁来填写后面的数字吧生：1、3三、巩固练习 交流分享挑战四：做一做，讲一讲师：现在请你们完成课本86页例题2和做一做1、2学生做题，教师巡堂答疑师：请小老师上来讲讲题目投影小老师的课本，小老师讲评，教师补充。四、运用规律 创造规律游戏一：我做你猜师：现在请刚才表现比较突出的小组上来做动作摆出规律，下面的同学猜规律，并说出规律。小组上台摆出规律的姿势。游戏二：我画你说师：请同学们以小组为单位，每个小组都可以出题，拿出你们的卡片，拿出颜色笔，设计你们的规律，让其他小组猜出规律和说出规律。学生上台展示卡片如果没有成功设计规律，那就让学生找出不符合规律的部分，并且说出正确的。游戏三：我们来找错出示PPT上的错误规律图片，并让学生找出不符合规律的图形，在括号内选出正确的图形。1.2.5 2 2 5 5 2 5 2 2 5 2 2 （ 5 2 ）？游戏四（拓展题）：规律接龙 本题隐藏的规律比较复杂，由三种颜色和两种图形组成，指导学生先观察图形再观察颜色，一步一步发现规律，然后猜出后面的形状和颜色。五、回顾小结，提出希望1我们这节课学习了什么？你有什么收获？2知识延伸，提出希望：我们在生活中可以找到很多有规律的事物，你们可以回去跟爸爸妈妈发现生活中有趣的规律并且拍下来。处处留心皆学问，做一个生活和学习中的心人，你会发现更多有趣的规律。教学策略：通过六一联欢会场图片，让学生快速地感受到规律，同时设置问题情境，激发起学生探究知识的欲望。布置挑战任务，激发学习动机。学生通过观察，先在小组内相互说出各自发现的图中物品和人的排列规律。学生间相互评价，相互交流。指导描述规律的方法学生通过回顾所发现的规律中，找出相似的规律，进一步感受规律，促进他们进一步思考。通过观察图中物品排列的规律，得出对应数字的排列规律，实现直观和抽象的转化，为下一课时的学习做铺垫。学生通过所发现的规律填数，体验成功感。学生通过做练习题，巩固所学知识。学生充当小老师讲评练习,学生间相互学习，巩固所学。以游戏的形式激发学生运用规律创造规律。通过小组合作做动作摆出规律，其他同学猜出所摆的规律，巩固知识。通过小组合作用涂颜色设计规律，