人教2011版小学数学三年级认识小数 (7).docx

两江新区人和小学2016年新进教师展示课教学设计认识小数教学设计重庆两江新区人和小学校 邓利春教学内容：（人教版）小学三年级下册第七单元认识小数第9192页的例1及相关内容。教学目标：1.结合实际情境使学生初步认识小数，理解一位小数的含义，能正确读写小数部分不超过两位的小数。2.通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。3.利用新知解决简单的实际问题，使学生感受到数学来源于生活并服务于生活，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：使学生初步认识小数，能正确读写小数教学难点：使学生初步理解小数的含义教学过程一、认识小数、揭示课题1.由一组数据引入。出示数据：整数：分数：小数：像36.6、0.1、4.03、2.60这样的数叫做小数。2.生活中的小数（先请学生说一说生活中的小数，老师再出示生活中的小数）3.揭示课题：同学们的生活经验真丰富，看来小数在我们的生活中无处不在，接下来就让我们一起来认识小数。（板书课题）【设计理念】由已经认识的整数和分数入手，一组数据中出现了除整数和分数以外的数小数，引出本节课课题。二、理解含义、读写小数（一）读小数：1.366和36.6相比有什么区别呢？（中间都有一个小圆点）老师介绍：这个小数点把366分成了36和6两个部分，小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。所以一个小数是由整数部分、小数点和小数部分3部分组成2.刚才我们都认识了小数，那你们会读这些小数吗？（“开火车”让学生试读）3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5、4.03、0.1、0.01、0.001。提问：小数点左边和右边的读法一样吗？有什么区别？小结：小数点左边的部分是整数部分，跟整数的读法一样，是几十几，就读几十几。小数点右边的部分小数部分，要按顺序一个一个分开读。（二）写小数探究一：用小数表示价格1.学生抓硬币活动要求：（1）确定角色：2人为一小组，一人演“元”的角色，一人演“角”的角色。（2）“元”和“角”分别从自己的袋子里面取出一定数量的硬币，把它们和起来用以元为单位的小数表示，边操作边记录在学习单上面。（3）思考：在表示多少元钱的时候，小数点左边表示什么？右边第一位表示什么。（4）完成后请坐端正，准备展示。元：我从袋子里面取了（ ）个一元。角：我从袋子里面取了（ ）个一角。合：现在我们一共有（ ）元（ ）角，写成小数是（ ）元。2.老师抓硬币（1）写小数：11个一元，11个一角，把它们和起来用以元为单位的小数表示（故意写下11.11元，小数点左边表示什么？右边第一位表示什么？第二位呢？）（2）学生写下12.1元，追问“明明是11个一元，12元是怎么来的？”【设计理念】通过抓硬币的活动，利用“元”和“角”的关系让学生初步感知小数的写法和含义。探究二：用小数表示长度我们知道用小数可以表示价格。小数还能不能表示长度呢？请学生用手比一比1米有多长。（出示1米）1.长度不超过1米把1米平均分成10份，每份是（ ）分米。（1）1分米用分数表示是（ ）米，还可以写成小数（ ）米。1分米=( )米=0.1米。提问：0.1米中“1”表示什么？（2）3分米用分数表示是（ ），用小数表示（ ）米。3分米=( )米=0.3米。小结：十分之几就可以写成零点几。（小数与分数的联系）（3）任意说一个分米数或小数。（学生作答）2.长度超过1米用小数表示身高。刚才说的厘米数都没有超过一米。现在老师再增加点难度。超过一米的该怎样用小数来表示。我们的身高就超过了一米。解决问题：1米3分米用米做单位怎样表示？（1.3米）小数点左边的“1”表示什么？3.表示长度的时候，小数点左边表示什么？右边第一位表示什么？【设计理念】先探究不超过1米的长度如何用小数表示，让学生体会到“十分之几可以写成零点几”，为后面探究整数部分不为零的小数作铺垫。三、实践运用、解决问题1.读一读三年级（2）班男同学的平均身高为约为1.35米，平均体重约为30.05千克。三年级的“计算小能手测试”，平均分为约为88.35分。最高的动物是长颈鹿，它的高度可达5.80米。2.填一填 1分米 4分米 7分米 9分米分数：（ ）米 （ ）米 （ ）米 （ ）米小数：（ ）米 （ ）米 （ ）米 （ ）米3.写一写看图把黑色部分用分数和小数表示出来。分数：（ ）小数：（ ）四、了解历史、拓展认识小数的历史。【设计理念】了解小数的历史，激起孩子对数学知识的渴望和对民族自豪感，升华情感态度价值观。五、思考总结、提高升华1.今天收获了什么？2.思考：姚明身高是2米26厘米，你能把姚明的身高化为以米为单位的数吗？提示：1用分数表示是（ ）米，还可以写成小数是（ ）米。 26厘米用分数表示是（ ）米，还可以写成小数是（ ）米。 2米26厘米写成小数是（ ）米。你能总结出规律吗？分母是10的小数可以写成一位小数，分母是100的小数可以写成2位小数。【设计理念】让学生课后思考两位小数的含义，为后面进一步认识小数做铺垫。附：学习单姓名： 班级：探究元：大家好！我是“元”，我从袋子里面取了（ ）个一元。角：大家好！我是“角”，我从袋子里面取了（ ）个一角。合：我们现在一共有（ ）元（ ）角，写成小数是（ ）元。填一填 1分米 4分米 7分米 9分米分数：（ ）米 （ ）米 （ ）米 （ ）米小数：（ ）米 （ ）米 （ ）米 （ ）米写一写看图把黑色部分用分数和小数表示出来分数：（ ）小数：（