人教2011版小学数学三年级认识小数我能行 ——初步认识小数.docx

认识小数我能行 初步认识小数 大石小学 臧碧玉教学内容：人教版第六册第9193页。教学目标：1、 借助学生熟悉的商品价格，结合生活实际了解小数的含义。2、 通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与米之间的关系。3、 在具体情境中了解小数的含义,充分感受数学来源于生活,又服务于生活。教学准备：课件、硬币、米尺。教学重点：认识具体情境中小数的含义。教学难点：通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与米之间的关系。教学过程：（一） 结合情境认读小数1、 回顾旧知，引出小数、小数点。师：我们已经学过像1、2、4、100等等这样的数，叫（整数）；像 等等这样的数，叫（分数）。这节课，我们一起来认识小数。其实小数很早之前就开始使用（PPT展示）【设计意图：简单了解小数的历史，了解数学文化的源远流长，我们要学好它，让它发扬。】师：小数在我们的生活中，到处可见，老师收集了一些，请看谁来读读看？【设计意图：一方面是为了摸底孩子们对小数初步感知到哪个程度;一方面考察孩子们对小数读法是否存在什么问题。然后针对这一环节，重点突出小数的教学。】 师：细心观察这些小数，它们有什么共同的特点？【预设：学生会说，小圆点或者小点，或者小数点。】师：小数点，是小数的重要特点。它把小数分成两部分，小数点右边，叫（整数部分），小数点左边叫（小数部分）。2、感知小数读法。师：一起把这些小数再读一次，边读边思考。请同学们思考一个问题，小数点左右两边读法是一样的吗？【预设：学生可能会说，整数部分合起来，小数部分分开来读。学生可能表达地不是很到位，但只要说到大概意思就行。】小结（读小数的方法）：小数点整数部分，按整数读法来读，小数部分按顺序依次读出每一个数字。师：同学们，我们已经知道怎么去读小数，谁可以自信又大方地把这些小数读出来（二）结合米尺，探知小数的含义1、探知含义师:我们会读小数接下来，你想认识小数什么呢？【预设：哪里的小数最多、为什么小数会有小数点、写小数、小数加减等】师：小数的很多知识，我们都要学习。现在先看看小数与分数之间有什么关系？把1米的尺子平均分成10份,取其中的一份,是( )分米,用分数表示是( ),用小数( )。取其中的三份呢？九份呢？请完成小练习 （ ） （ ） （ ） （ ） 要求：组织学生汇报。师：请同学们思考一下，1分米等于 米，也等于0.1米。那么米与0.1米之间有什么关系呢？生：相等的。小结：十分之几等于零点几。2、对应练习。第一组练习：第二组练习：用分数和小数表示下面涂色部分。小数（ ）分数（ ）第三组练习：涂色部分用小数表示出来。【设计意图：通过一个层次练习设计，使学生在练习中充分理解小数的含义。】 （三） 拓展理解小数的含义1、 抓硬币游戏。【设计意图：设计两组抓硬币小游戏，让学生在每一次抓，说，写的过程中，借助“人民币”再次强化一位数和分数之间的关系。如，抓到3个一元，1个5角，就要写出来，是几元几角，用小数表示几。其中的5角还可以表示什么】 2、对应练习第一组练习：第二组练习：510米=（ ）米 0.8元=（ ）元（四） 课外延伸你知道吗?小数点尽管小，但是作用极大。我们时刻都不可忽略这个小小的符号。因为这个不起眼的差错，人类酿过一个又一个悲剧。正可谓“差之毫厘，谬以千里”。1967年，前苏联“联盟一号”坠毁事件，造成了不可挽回的损失。直接原因是在地面检查时,忽略了一个小数点导致了数亿元财富的损失，人类还失去了一位太空英雄-科马洛夫的生命！【设计意图：使学生了解，小数点虽然