沪教版第十册《六个孩子的故事》教学设计.doc

沪教版第十册六个孩子的故事教学设计教学目标：1会流利读外国的名字。2自主尝试以人物事件为纲概括主要内容。3通过对重点句子的理解感受孩子舍与不舍的心理。4感受孩子们对西班牙人民的同情，对法西斯的恨。教学重点：字里行间感受孩子的舍与不舍的心理。教学难点：自主尝试概括课文的主要内容。教学过程：一揭示课题，走进故事，感知大意。1课件演示，师：看着你们一张张活泼可爱的脸，我就知道你们的生活肯定很幸福，无忧无虑，然而世界并不太平。让我们一起认真地阅读这张张图片，因为它诉说着一个个辛酸的故事，当你看完之后，想一想，你觉得该为他们做些什么？2导入：是啊，你们都是善良的孩子，懂得应该去帮助应该帮助的人，我们这里也有一群像你们一样善良孩子，让我们走近他们，了解他们。3出示课题，师：首先我们来认识这里六个孩子。板书人名：甫兰杰克安东尼依沃塞夫罗达还有两个没名字的孩子，(读人名)。4师：一天，这些爱玩游戏的孩子们被一张报纸给吸引了，这是怎样的一张报纸呢？让我们到课文中去看看。二通读课文，理清脉络，概括大意。1学习继续事件“起因”的句子。师：这是怎样的一份报纸？出示句子。（1）师：报纸的第一版上有一张残缺不全的孩子的脸，这是一个在法西斯强盗轰炸爱里哥埃德时被炸死的西班牙孩子。（2）出示句子，读句子，尤其是读准词语：爱里哥埃德。报纸的第一版上有一张残缺不全的孩子的脸，这是一个在法西斯强盗轰炸爱里哥埃德时被炸死的西班牙孩子。（3）说说读后感受。（4）有感情地朗读句子。2读通下面的句子。（1）导语：六个孩子看了报纸后，他们知道，他们想，他们用什么来帮助西班牙人民呢？让我们好好读读课文。（2）自由轻声读课文。（3）指名读课文，男生分别读第5至10节；女生分别读第1至18节（4）根据提示概括课文大意：谁，看到什么，想到什么，做了些什么。（5）师小结并过渡：是啊，为了西班牙人民，他们捐出了自己的玩具，在捐的过程中孩子们的许多举动深深打动了我们，课文是怎么写的呢？我们一起往下读。三精读课文，品词赏句，领悟中心。1自读课文第11-18节，要求：从课文的字里行间寻找描写孩子们感人举动的句子，圈圈划划，写上一点批注。2交流。预设：（重点学习第）（1）孩子们把自己口袋里所有的钱都掏出来放在人行道上。理解：“所有的钱”是多少？半克隆；克隆是捷克货币的名称，也叫克朗，半克隆相当于0.5元。朗读体会孩子们令人感动的举动倾囊而出。（2）“我们明天再带来。”其中一个孩子没有把握地说。“不，还能拖到明天吗？”甫兰杰克摇摇头，大声说。理解：“没有把握”、“大声说”写出了不同孩子不同的个性。练习上文理解“还能拖到明天吗？”的含义。朗读，体会作者的表达方式，体会作者笔下的孩子纯真而可爱。（3）突然，安东尼说：“我有一把折刀，”他犹豫了一会儿，又加上一句，“可以卖掉它。”把刀卖掉？孩子们都惊奇地望着他。这简直叫人生气。他们把安东尼的刀看作是一件宝贝,每个人都幻想拥有那样的刀。它好像一把骑士的剑，甚至能用它来宣誓。但是他们明白了安东尼的话。甫兰杰克庄严地站了起来。其余的孩子也站起来了。他们紧紧地握住了安东尼的手紧紧地，像孩子们平时做惯的那样，成年人只有在遇到危险的时刻才这样握手。理解“犹豫了一下”、“又加上一句”等语句，体会安东尼的矛盾心理为了那些爱里哥埃德的孩子，他毅然捐出了心爱之物。理解描写孩子们“惊奇”的句子，体会作者的表达方式一孩子的表现衬托了“折刀”在安东尼心中的位置，以表达他捐物的诚意。理解描写甫兰杰、孩子们表现“庄严”的句子，尤其是“破折号”后面的文字突出大家对安东尼的佩服与敬重，进而理解捐助活动的意义。朗读，体会句中叙述语的作用，读出“他”的矛盾心理、孩子们从“惊奇”到敬佩安东尼的心理。（5）甫兰杰克一声不响地拿出一只洋铁的鞋油盒，放在安东尼的刀子旁边的地上。罗达惋惜地紧握着十三粒玻璃弹子。但是当依沃塞夫把自己的哨子放到安东尼的刀和甫兰杰克的洋铁盒旁边时，罗达觉得惭愧了。他在自己那十三粒弹子里又加了一粒。第十四粒是用锡做的，他用这样弹子玩的时候总是赢的。结合语言环境理解“一声不响”、“惋惜”“惭愧”等词的意思及表达效果，理解作者对孩子们举动描写的方法，再次感受安东尼“举动”的影响力。朗读，体会作者笔下的孩子纯真而可爱。3练习说话（也可以动笔）：罗达惋惜地紧握着十三粒玻璃弹子，他惋惜是因为_但是当依沃塞夫把自己的哨子放到安东尼的刀和甫兰杰克的铁盒旁边时，罗达觉得惭愧了，他想：_。于是，他_。4小结：他们是一些穷孩子，这些都是他们最宝贵的东西，他们是多么舍不得，但是他们还是最终做出了都捐出来的决定，那是因为因为他们觉得还有更多的孩子需要帮助。尽自己所能去帮助那些需要帮助的人，这是多么神圣、光荣的事情。所以他们沿着（师停顿，学生接上引读）他们，朝老依查克的铺子走去，好像四总结全文，延伸课文，深化课意。1学生练笔：填补课文空白练习进行人物对话描写（主要补充孩子们和老依查克之间如何进行买卖的）2提供原文供学生课后阅读，了解人间善良。3小结：通过这篇课文的学习让我们感受到人间的温暖，人性的善良，但是我相信所有的