A-2习作二.docx

苏教版小学语文三年级下册习作二教学设计教材分析：教材共分两部分。第一部分是习作要求提示。要求学生先为别人画一张画像，可以画同学、老师、家长，还可以画想象中的人物。画好了，再把画上的人物写一写。写作时，出了写人物的外貌，还要写性格、爱好。要求画和写的人，可以是学生所熟悉亲近的，也可以是学生想象的。第二部分是例画和例文。图中画了一个可爱的小男孩，一手抱着球，一手叉腰，笑呵呵地站着。例文分三段，第一段写武建设从一年级起就是我形影不离的好朋友。第二段具体写武建设的外貌（身高、发型、眼睛）、爱好，是全文的重点。第三段列举事例。教学目标：1观察例图，学习例文，揣摩例图和例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。读懂例文我的朋友武建设，在教师范读、自由读的基础上理解例文主要内容，初步感知图文介绍所写对象的方法。2在老师指导下读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点，用通顺连贯的话按一定的顺序写并简单配上自己创作的图像。3依照例文的写作方法，图文结合，抓住主要特点向大家介绍所写对象。4让学生尝试习作，先打草稿，在泛读优秀例文小组互改的基础上，自己再修改后誊抄在习作簿上。重点：1初步感知习作所包含的丰富的生活内容，产生对习作的兴趣，激起习作的欲望。2介绍自己画中的人物，准确地抓住人物特点（外貌、性格、爱好等）有条理地写下来。难点：画和写的时候，都要抓住人物的特点。教学准备:学生准备：用来画画像的卡纸、水彩笔（课前预习时让学生把自己简单画了下来）教师准备：1与教材配套的课件。2老师指导学生根据例文我的朋友武建设，说说所画对象的特点。教学时间：教学过程：一、创境激趣，自主设疑（57分钟）同学们，今天老师给大家带来了2个谜语（出示文字描述），读一读你能知道我说的是谁吗？（出示课件）读后知道答案了吗？你是怎么猜到的？请同学们再次读一读谜语，谜语中都给我们介绍了什么？师总结： 要想让别人知道我们介绍的是谁，我们必须抓住我们描述对象的外貌、性格、特点等，这样别人才能对我们描述的对象有一个认识和了解。今天老师也看到了小作者为他的好朋友武建设写的文章，还有一幅画。想看吗？（板书标题、课件出示例画）二、研读感悟，自主探究（1015分钟）1拿着皮球笑眯眯的就是赵建设的好朋友。是小作者给自己的好朋友武建设画的像，仔细观察一下插图，都画了什么？2要求学生先观察再各抒己见。 （老师引导：身高、发型、眼睛、爱好）3小结：这张画画得真不错，不光画出了武建设的样子，还抓住了他的爱好、个性特点。这是我们今天学到的第一个方法。（板书：抓住外貌特征、个性特点）。4学习例文。看完了小作者画的画，再来看看他的文章吧！ （1）教师有感情地领读，抓住重点词句。（2）请同学们自由地朗读小作者写的文章我的朋友武建设，想想，文章从哪几个方面介绍了武建设的？（板书：兴趣爱好、具体事例）（3）对比一下画和文章，你有什么发现？有什么疑问？5师小结：同学们发现没有，小作者的这篇文章并没有把画上所有的特点都写出来。比如：对于长相，文章中就没有全部一一介绍。这告诉我们：写文章不需要面面俱到，只要写最有特点的、最主要的方面、写你认为最需要写的就行了。此外，文章还写了许多画上看不到的东西，比如：性格、喜好、我们的感情等方面。这告诉我们，写文章不仅要写眼睛看得到的东西，还可以写别人看不到的东西。这样别人才能更具体更深入的了解你所写的对象。三、多元导悟，合探解疑（1015分钟）1写这种介绍别人的文章，可写的东西远远不止这么多。想想，我们还可以从哪些方面介绍？（师引导：整体形象：高矮胖瘦、脑袋，细节描写：头发、脸形、眉毛、鼻子、眼睛）2既然赵建设的文章写得这么好。下面，我们再来欣赏一下这篇文章吧。思考：小作者的写作顺序是怎样的？那以后我们就可以仿照着小作者的写作方法和顺序来写我们熟悉的人了。（指名范读）3小组交流，口头说一说：你想怎样写一个你熟悉的人？4小组汇报结果，相机出示课件。四、巩固深化、学用延展。（810分钟）1“他山之玉，可以攻石”，我们应该读更多其他同学的优秀文章，可以适当借鉴到自己的作文中。（课件出示范文）2习作之前，列一列提纲。（出示课件）3随堂作文。