父亲和鸟教学设计-简案.doc

人教版二年级上册父亲和鸟 【教学目标】1.认识本课“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”7个生字，会写“并、喜”两个生字。2.正确、流利地朗读课文，读好长句子中的停顿。3. 在朗读中感受父亲对鸟的喜爱之情，体会文章如何表现这种情感。4. 了解第1-4自然段中句子连接的不同方式，或用关联词，或用动词。【教学重难点】读好长句子中的停顿，感悟文章的写法，了解句子连接的不同方式。【教学过程】（一）课前谈话，导入新课1.介绍自己，熟悉学生。2.出示秋天的图画中的长句子。师：听说咱们班的朗读水平还不错，老师想考考大家，谁愿意读？看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说勤劳的人们画出秋天的图画。提示读好停顿师：瞧，小逗号提醒我们，长长的句子中间，稍微停一停，休息一下，读起来会更舒服，更好听。 （学生自己读）（板书课题）（二）初读课文，整体感知1.读课题：父亲和鸟 2.认真读课文。3.出示读书小提示1 标 标上自然段序号。2 读 读准字音，读通句子。3 说 说说读了课文，你对鸟有哪些新的认识。4.出示课件，检查自然段序号5.检查读课文，随文识字现在开小火车，读课文，看看大家能不能读正确，读通顺，还要注意长句子中有停顿。（1）蒙，雾蒙蒙 （2）喃 （3）味（4）浓（5）腾，热腾腾 （6）瞬，翘舌音（7）猎，换偏旁开花。错、借、惜、鹊换的偏旁不仅可以在左右，有时候也可以在右边。（8）黎6.说一说（1）师：读完了课文，谁来说说，你对鸟有哪些新的认识？出示第五自然段：鸟有气味。第八自然段：在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛捂得热腾腾的。第十三自然段：在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。（2）发现了吗，这几句话都是谁说的？我们一起来读读这几个句子吧！过渡：父亲对鸟为什么这么了解呢？我们来细细读课文的1-4自然段。先自己认真读一读，待会儿咱们交流。（三）精读课文第14自然段1.学习第一段出示第一自然段 父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。（1）回答问题因为父亲所以父亲对鸟这么了解。（2）理解句子父亲一生最喜欢树林。父亲一生最喜欢爱唱歌的鸟。父亲一生最喜欢树林，爱唱歌的鸟。（3）出示连接词：“还有”那课文是怎样把这两个部分连接起来的？板书：还有（4）学法迁移像这样的用连接词连接的词语还有呢！我们来看。2.迁移学习第四自然段出示第四自然段我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。（1）这句话又用了什么词来连接呢？板书：并也（2）小结看，有时候连接词是一个词语，有时候它也可以是一对。（3）出示两个句子一起读。父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。（4）父亲了解鸟，仅仅是因为喜欢树林，喜欢爱唱歌的鸟吗？你还从哪儿知道的？3.学习第三自然段出示第三自然段父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”（1）读句子。（2）找动词。 （3）学生展示，修改。（4）读动词，做动作，记动词。 （5）记整个句子。（6）出示句子 他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”小结：同学们看，除了一个词、一对词，这一连串的动词，都可以把句子连接起来。现在让我们连起来读读第1-4自然段。（四）观察生字，书写指导1.出示“并”“喜”师：在这一部分中，还藏着两个我们要学习书写的生字。它们是并、喜。你们先自己观察，然后试着描一个，写一个。2.学生试写