灵活多样的换位教学法郭洪蕊.doc

灵活多样的换位教学法郭洪蕊音乐教学是学生进行音乐知识学习的最主要的渠道，音乐教师作为学生学习过程中的指导者和引路人将如何在新的课程改革的的环境中让学生学会积极的发展，主动的学习，成为符合时代发展要求的优秀人才呢？在近期的不断的研究和探索中我总结出了以下几点：兴趣是学生学习的前提著名的教育家第斯多惠曾经说过：“我认为教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人？没有主动性怎么能唤醒沉睡的人？”音乐教师们，我们面对的是活泼好动的小学生们，应对他们的教学应该是生动活泼、形式多样的。我们只要一走进教室就应该是微笑着面对每一位学生，让他们喜欢我们，而后我们的课他们才会喜欢。我们可以一起做游戏、一起摇头摆尾的欢唱，可以一起跳舞，学生们才会对我们的课堂兴致盎然。我在音乐课中经常和学生们“打成一片”，如：在拉勾勾这一课时，我一边唱歌也就是在进行范唱，一边和学生每个人都做拉勾勾的动作，学生们高兴极了，甚至很多学生都迫不及待的希望和我拉到手，看着孩子们那迫切的表情我的心里甜蜜极了。还有在打花巴掌一个的教学中，我分别和几个学生进行的“你拍一，我拍一。”的游戏，学生们学习音乐的兴趣马上提升了上来。心情愉悦才能上好课在我们的音乐课中，我们可以为学生创设生动而又有趣的学习环境，当学生们处在这样的氛围之中时，学生的主动学习的能力也会大大的提高。首先我们可以用音乐来制造学习的氛围，当学生们还没有走进教室的时候，动听的音乐已经响了起来，学生们伴着这活泼欢快的音乐走进教室，可想而知，学生们对这堂音乐课已经相当的期待了，有了学习的兴趣，结下来的教学任务就迎刃而解了。教学过程中，教师可以利用自身的特长，带领学生们唱唱歌、跳跳舞或是给学生们演奏一些乐器，教师也可以播放一些视频音乐，让学生们在优美的旋律之中边唱、边跳、边感受，当学生们置身于这美妙的音乐中时，他们主动学习的积极性就会充分的发挥出来。这些方式会让我们的音乐课堂更加生动，学生们的动手参与能力也会大大提高，学生们的学习兴致也会有很大的改善。到生活中去其实，音乐教学的场所绝不仅仅局限于课堂之上，在我们生活着的环境中甚至时时处处都会有音乐的存在。比如：当我们漫步在公园中的时候；当我们嬉戏于广场上的时候；当我们游走于商业店铺之间各种体裁的音乐会常常伴随我们耳畔，有时它是商家促销的手段；有时它是陶冶性情的方式。不管怎样它都是我们生活中时时伴随着的情感的体验。而学生也在这些音乐中生活着，多方位的音乐欣赏让学生的生活也开始离不开音乐伴随。启发式教学的应用所谓启发式教学是教师对学生不明白的问题进行引导，使学生能够顿悟的过程就是“启”。“发”就是在教师的帮助下，学生能够大胆的把自己想到的东西整理分析，明确了答案之后用语言或是行动表现出来。就是“发”。启发式教学就是要通过教师的帮助让学生积极主动的学会思考问题、解决问题，从而提高学生们的分析和处理问题的水平。我们在开展“启发式教学”方法时，不仅要启发学生思考问题和处理问题的能力，还要培养学生的观察、思维能力，学生也只有学会应用启发式学习手段才能较为轻松的展示全新的自我。例如：在讲春晓一课时，我就让学生在欣赏了乐曲并且学唱了乐曲之后，又为学生们准备了很多的都是由谷建芬老师创作的古诗歌曲，这样的课堂之中，我不仅让学生们听到了更丰富的改编后的古诗歌曲。而且通过我对谷建芬老师的介绍，学生们又了解了一位著名的作曲家，甚至有的学生还会感受到谷建芬老师的作曲风格。有人为认为这是不是脱离了音乐课教学的本身和主体，可我却不这么认为，无论什么形式的音乐教学都是为音乐服务的。只要这节课上，孩子们受到了艺术的感染，审美的熏陶，并且从中学到了知识，那么，这节音乐课就是有意义的。而且我相信，孩子们在了解更多的关于古诗歌曲的内容后，并不会扰乱他们的思绪，反而，他们会更加喜欢古诗音乐，跟会积极主动的想要了解更多的关于古诗音乐的相关知识。因此，我认为我的教学目的不仅达到了而且在我的启发式的教学下，学生们收获了更多。看到学生的发展因为学生的个体存在着各种各样的差异，因此他们对知识的接受程度也是不尽相同。为了使每一位学生都得到充足的发展，发挥其内在的潜能，我们教师就必须做到因材施教，对于不同的学生因给于不同的“关照”。不要只看到他们的缺点，他们身上也是有优点的，而且有些优点确是很多所谓的“好学生”并不具备的。虽然在音乐课上我们会发现，有一些学生唱歌五音不全的严重，但是，我们作为教师也不应该扼杀他演唱的积极性，你认为它跑调了，可是他自己却并不这么认为，特别是年龄小的孩子，尽管音调跑的不知所云，但是他们还是十分的自我陶醉，这种学习的积极性难能可贵，但只要教师正确的引导，不断地训练，假以时日，这些孩子也会有很大的进步的，而他们热爱音乐的天性就会继续，音乐也将成为他们生活中的一道亮丽的风景线。而也有这样的事例，只因老师的一句讽刺的话：“你的歌唱的太难听了，调都不知道跑哪去了。”结果，这个孩子再也不张口唱歌了，这个问题成了他心中永远的痛。正所谓，星星之火可以燎原，老师的不放弃，就会留给孩子无限的希望和无限的发展空间，那么未来的发展也不可估量。现今，正是我们新课程改革