交互式电子白板在课堂教学中的应用研究.doc

孟津第二县直中学交互式电子白板在学校教育教学中的应用研究中期研究成果一、课题背景（一）基础教育改革发展的需要。现代教育技术在实施素质教育，提高教育教学质量的过程中扮演着极其重要的角色。学校的课堂教学改革从“多媒体辅助教学”到“网络化教学”迅速发展。课堂教学中教师的教学方式与学生的学习方式都发生了重要的变化。如何使现代教育技术真正为常规课堂教学服务，实现传统教学与现代教学的优势互补是我们今后研究的主要方向。（二）我校自身发展的需要利用信息技术手段优化课堂教学是我校的主要办学特色之一。我校自2009年建校以来，始终坚持“科研办校”的宗旨，致力于信息技术与学科教学整合的研究，力求通过信息技术手段优化课堂教学结构，提高教育教学质量。二、中期目标（一）提高教师现代教育观念和应用交互电子白板的技能；（二）提高教师基于交互电子白板的课堂教学设计能力和学科资源开发的能力；（三）提高学生在交互电子白板环境中学习的兴趣，转变学生的学习方式。三、目标达成情况分析（一）教师的教学行为1、运用交互电子白板的熟练性和技巧性不断提高，能主动挖掘和开发白班的教学功能；2、运用交互电子白板优化课堂教学结构的意识增强；3、在教学设计中能凸显交互电子白板的优势，教学设计的实效性和新颖性不但增强；4、初步养成了利用交互电子白板捕捉生成资源的意识；5、教学中能够利用交互电子白板巧妙地实现学科资源的整合；6、教学中教师利用交互电子白板与学生交流的机会增多，交流的实效性提高。（二）学生的学习行为1、学生对交互电子白板的兴趣非常浓厚，参与学习的兴趣不断提高；2、学生利用交互电子白板展示学习成果的意识和能力不断提高；3、学生收集和处理信息的意识和能力不断提高；4、学生学习的成绩明显提高。在对教师教学行为和学生学习行为的分析中我们发现，课题研究基本上完成了预期的目标，尤其是在教师交互电子白板的应用和课堂教学的设计能力等方面目标达成度较高。当然与预期目标相比还有很多方面存在一定的距离。如，教师学科资源开发能力的提高和课堂教学模式的形成、学生学习方式的转变和创新能力的培养都需要更深入的研究。（三）学校的总体成果1、建成学校专项服务器，提供物资保证，使学校交互电子白板在网络环境下能顺利使用；2、构建了校级备课多媒体资源系统，并使教师能熟练地在多媒体网络支持下进行备课；3、真正充分利用了省电教馆的网络资源，丰富完善、充实学校的资源库；4、注重开发与借鉴、创新并重，来建立和丰富资源库，并力求创新，有个人原创的交互电子白板下的资源；5、专项培训活动的举行与学科应用的研讨，使我校的课堂教学改革相纵深发展；6、聘请专项指导，从使用上进行高层培训，教师全员熟练掌握电子白板技术，课堂教学如虎添翼。四、课题研究的方法在课题研究中，我们主要采用行动研究，按照计划行动反思调整的步骤进行研究。同时辅以案例研究法，通过课堂观察，学科案例研究、教师个案研究等方式推进课题研究工作的开展。五、课题研究的主要做法（一）注重做好课题研究前的准备工作。做好教师、学生、家长诸方面的思想动员工作，进行多种形式的培训，大力开展学科研讨会，举行优质课赛讲等活动。（二）不断加强教师的培训力度。1、坚持“走出去，请进来”，在交流中更新教育观念；2、骨干带动，全员参与，在研究中不断成长；3、加大课堂教学力度，督查使用电子白板情况，与绩效考核挂钩。4、优化备课过程，达到资源共享；5、改革教研组活动形式，实行每周一课、每周一研、一反思、一改进，不断循环渐进。6、以学科教研组为基本单位，分别从科研论文、学科案例、教学课件等方面逐步开展研究，形成交互式电子白板与课堂学教学的应用研究的子课题，支持学校的大课题。六、学校取得的成绩（一）在上级教育行政部门组织的信息技术与学科整合的优质课、论文、课件、教学设计比赛中，我校有一名教师获省一等奖，六名教师获市一等奖，十余名教师获等县一等奖以上奖励；（二）我校受到县教研室的高度评价，电子白板与课堂教学达到高度融合，课堂教学效果明显，效率增强。（三）教师与学生的互动交流越来越好，尤其是，学生借助电子白板，自主学习的能力不断增强，学生的信息素养进一步提高，教学成绩名列全县前矛。七、课题研究目前存在的问题及下阶段研究方向（一）存在的问题1、教师对课题研究的方法还了解不够，停留在“经验层面”，缺乏对“研究数据”的积累；2、课题研究中，对学生的研究力度不够，尤其是对学生的学习方式和学习效果的研究不到位；3、在教学中，教师对交互电子白板对课堂教学结构的优化研究力不够；4、教师容易跟着课件走，对电子白板的功能作用还待进一步认知。（二）下阶段研究方向1、加强对教师课题研究方法的培训，注重研究过