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说课稿： 表内除法(二) 整理和复习 一、说教材 教学内容二年级下册第四单元第三课时表内除法(二) 的整理和复习 教学内容的地位、作用和意义 本节课安排的内容是把前面所学习的除法算式整理成表，引导学生观察、发现，寻找规律、应用规律。二、说教学目标。 1基础知识目标：让学生经历除法算式的整理过程，体验整理、归纳的思想方法，提高利用乘法口诀求商的能力。2能力训练目标：培养有序思维能力。3创新素质目标：培养发现规律、应用规律的能力。4个性品质目标：养成自觉整理知识的良好习惯。为了达到以上教学目标，结合二年级学生分析综合、抽象概括能力不是很强的特点，我主要选定引导发现的教学方法，将整个教学过程安排在以下三大活动中。活动1：激发兴趣，引导探究；活动2：观察分析，拓展应用；活动3：课后实践，延伸兴趣。说教学过程。活动1：激发兴趣，引导探究出示情境图导入新课：“除法算式”参加家族会议了。算式们太多，会议现场乱糟糟的。怎样才能让它们有秩序入座呢?抛出问题，激起学生整理算式的欲望。师生共同交流，归纳出：按商相同，除数相同，或被除数递进的方法进行整理。学生3人为一个小组，选择自己最喜欢的方法进行整理，展示整理结果。为了培养学生的有序思维，在展示时，我特意出示一张商相同，除数从小到大排列的有序表格；并出示另一张除数无序排列的表格。学生在对比的过程中，体验到既要按商相同进行排列，还可以在每一列中将除数从小到大的排列。最后引导学生对优化整理。通过操作，学生不难发现按商相同的方法进行整理比较简便。这一活动安排为4个小环节，目的是激发学生整理知识的欲望，让学生经历自主整理知识的过程，引导学生积极主动地学习。活动2：观察分析，拓展应用这一活动主要是引导学生通过横向、纵向等多角度进行观察、比较，发现表内除法算式之间的内在联系以及其中蕴涵的规律，给予学生充足的时间，让他们尽情地表达自己所发现的规律。这样课堂才会不断闪现智慧的火花，产生思维的碰撞。学生通过自主交流会发现：横着看，当被除数和除数相同时商是1，每一排的商都相同。竖着看，被除数除以1，商与被除数相同；每一列的除数都相同。引导学生观察表格，发现规律。并进一步完善。 为了让学生感知规律的价值，紧接着让学生运用规律解决问题。1()()=1。这道题是让学生运用规律进行发散性思维的练习。2()5=()。在这一题中，学生可以根据5的乘法口诀按照被除数从小到大的顺序来填。3生活中的应用。1瓶钙片24片，1个小朋友吃，每天吃3片，可以吃多少天?2瓶同样的钙片，2个小朋友吃，每人每天吃3片，可以吃多少天?接着要求学生自己往下编，3瓶同样的钙片呢?这一题是用商不变的性质解决生活中的实际问题，主要是培养学生的类推能力，也只需要学生能有所感悟就行了，不要求全面掌握。活动3：课后实践，延伸兴趣为了发散学生思维，为学生提供一个自主创造的平台，在课后作业的布置中，我让学生选择其他不同的方法制作“表内除法”表。 课外作业：手指配合记忆除法表，巩固知识。这堂课的设
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