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文档简介

表内乘法（二）解决问题（2）【教材分析】本课例题是运用学生在学习并掌握7、8、9的乘法口诀后，让学生灵活运用所学过的加、乘法运算解决座位够不够的问题。新课标中提出了使学生理解和掌握“基本的数学思想和方法”获得“基本的数学活动经验”，增加了发现和提出问题能力的要求。因此教材非常注重用学生熟悉的事例创设情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供了生动的资源。【学情分析】二年级学生比较活跃，对新事物充满好奇，喜欢动手和动脑去体验学习的快乐。【教学目标】1.学生通过在具体情境中自主探究，经历思考交流的思维过程，促使提出问题、分析问题和解决问题的能力得到提升。2.学生经历多角度观察座位示意图的过程，感受解决问题的多种策略，增强思维的灵活性， 3.学生在解决问题的过程中，增强大胆质疑的自信心，渗透多角度观察、转化的数学思想。【教学重难点】教学重点：经历用加、减、乘法运算解决稍复杂的实际问题的过程，掌握解决问题的一般方法。教学难点：理解多样化的解决问题的策略，培养思维的灵活性。【教具准备】课件、作业纸【教学过程】一、创设“问题”情境，复习引入1.创设“二（1）班的老师和同学们坐车去参观科技馆”的情境，激发学习兴趣2.引导学生观察座位示意图，了解座位示意图中的数学信息。3.学生自主解决问题，激活认知经验你们能计算出这辆空中大巴的乘客座位数吗？你是怎样观察的呢？二、利用“生成”情境，合作探究1引发冲突，让学生自设情境问题提出问题：请同学们仔细观察这个座位示意图，联想平时乘坐过的客车内的座位分布，你能发现这辆客车的座位设计有什么问题吗？2.学生独立思考、解决车厢过道问题。3.根据学生回答，出示例5：4.小组合作，构建方法（1）收集信息，理解题意。从题目和座位示意图中，了解到哪些数学信息？（2）明确问题，分析过程。理解“坐得下吗”的含义。这个题目的问题是什么？“坐得下吗？”是什么意思？说说解决过程。看来要想知道“坐得下吗？”要先求出什么？（3）看懂图意，尝试解决引导学生从不同角度观察“座位示意图”，并完成“学习单”中的“活动一”。全班交流分享学生说说自己的想法和算式。（4）播放微课视频，让学生了解用“假设法”等方法解决问题。（二）反思过程，小结方法1.回想：为什么都是解决同一个问题，却有这么多的解题方法呢？三、巧设问题情境，巩固升华1.转化问题，计算下面的客车可以坐多少名乘客。2.学生独立解决问题，完成“学习单”上的“活动二”。3.全班交流分享4.小结四、回顾学习历程，畅谈收获1.通过这节课的学习，你学到了什么以前不知道的数学知识吗？你是如何学到这些知识的？ 2.小结：我们数学学习不仅仅是为了学习数学知
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