语文苏教版九年级下册为想象插上翅膀——想象作文.docx

海淀区义务教育学校区级学科带头人、骨干教师培训展示活动教学设计教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者薛巾一北大附中香山学学基本信息课题为想象插上翅膀学科语文学段第四学段年级初三教材出版社：江苏凤凰教育出版社1.指导思想与理论依据语文课程标准（2011年版）要求：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。”语文课程标准（2011年版）以及2016年中考说明对写作的要求为：“3.根据表达中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的顺序和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。”“5.能根据文章（材料）的基本内容，展开合理想象，进行扩写。”语文课程标准（2011年版）中关于写作教学的实施建议为：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。”2.教学背景分析一、 教材分析：本课源自2016年11月海淀区九年级第一学期期中练习的想象作文。本次试题，难度系数为7.3,试卷的整体水平很高：试题体现了中考改革的精神，符合学生发展核心素养体系，落实了北京市中学语文教学改进意见与教考统一的思想。尤其是试卷呈现整体性特点，在三部名著阅读的基础上，通盘设置题目，整合于“英雄”这一主题之下。尤其在想象作文的题目设置上，彰显了能力与价值观并重、体现学科本质，突出价值观引领。 二、学情分析：本次考试本班共有29人参加，16人选择了想象作文，均分18分，最高分28分，最低分5分（残篇）而且没有一类文出现。学生在写作意愿与写作能力、效果上出现了严重的不对等。可见大多数学生对想象作文有极大的兴趣，但是由于他们想象力不足、知识储备不完善、写作训练不够，造成了如此局面。该班学生平时比较喜欢看科幻类电影电视作品，还有部分学生喜欢历史人物。但是，由于应试经验不足，考与练转化的能力不足，平时周记中的佳作并未呈现在此次考场作文中。因此，这些都为“英雄梦”作文讲评的立意选材提供教学契机。 3.教学目标(含重、难点)一、 教学目标1.通过抓关键词进行审题，确立“我的英雄梦”的主题，树立正确的英雄观。2.围绕主题，发挥想象，利用“虚构法”和“纪实法”，进行选材，构建故事主体。3.通过多种方法，塑造打动人心的英雄形象。二、 教学重、难点1.重点：围绕主题，发挥想象，利用“虚构法”和“纪实法”，进行选材，构建故事主体。2.难点：通过多种方法，塑造打动人心的英雄形象。三、 教学资源1.基于对整份试卷的“英雄观”的讲评。2.对于红岩、三国演义、名人传的阅读积累。4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）教学阶段教师活动学生活动设计意图一、导入想象是双脚站在大地上行进，他的脑袋却在腾云驾雾。 巴尔扎克语文课程标准（2011年版）以及2016年中考说明对写作的要求为：“3.根据表达中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的顺序和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。”“5.能根据文章（材料）的基本内容，展开合理想象，进行扩写。”（见ppt）学生倾听。通过名人名言导入，从中考角度分析想象作文的重要性。二、试卷分析并归因：以“我的英雄梦”为题 ，发挥你的想象，写一篇记叙文。形势严峻：本次考试本班共有29人参加，16人选择了想象作文，均分不足18分。 学生倾听并重视想象写作。肯定学生对想象作文的偏爱与得分的巨大差距，形成课堂期待。1.审题不清：英雄梦梦想（成为军人、当医生）*注意区分英雄和英雄梦。2.立意不高做一个普通人，认真完成作业？3.缺少想象与写实类文章别无二致4.选材不典型简单叙述事件（注意叙述和描写的区分）学生思考自己的作文低分的原因。通过分析学生的共性原因，让学生自我归因，同时为下一步构思作文奠定基础。三、“登堂”：如何写一个符合题意的想象文1.审题：关键词 以“我的英雄梦”为题 ，发挥你的想象，写一篇记叙文。 明确：英雄梦 发挥想象学生筛选关键词，圈点勾画。通过抓关键词的方法审题，培养审题习惯。2.立意(1)什么是“英雄”？ 概念：英雄本领高强、勇武过人的人。要求：A有想象力 B立意高 C集中 头脑风暴，讨论并确立自己心目中的英雄以及品质。通过学生头脑风暴，互相启发，激发想象力。同时，确立积极的主题，树立正向的英雄观。(2)什么是英雄梦你期待自己接近或成为的具有英雄品格、气质、情怀、境界的人。3.选材：如何写才能想象出合情合理的英雄形象？ 四、“入室”：插上想象翅膀。方法一：虚构法穿越 转换事件发生的时间和空间，将事件背景从现在推移到已成历史的过去或者尚未发生的未来，设想合理的故事情节，以反映作者的某种情感、态度或见解。倾听并思考学生思考并积极回答。给学生提供想象作文的“纪实”与“虚构”两个方向，即历史和未来两个方向，架构故事情节。（此处的历史既要源于历史又要高于历史，注意联想和想象）用小说塑造人物的方法，塑造打动人的英雄形象。方法二：写实法虚幻与真实未来与历史方法三：塑造人物的方法： 生动的故事情节 各种描写方法（肖像、心理、动作、语言描写，环境描写，正面和侧面描写）五、小试牛刀请你为你的英雄梦提供一个合理的情节/场景/故事。（附课堂习作事例） 学生练习写作当堂写作，将思考转化为文字。六、展示请同学来分享你的“想象的翅膀”。学生展读，师生点评通过学生展读师生点评，表扬优点发现问题。七、作业：教师示范，师生互评1.教师下水文示例。（见附录）2.请课后完成你的作文。3.请按小组进行批注式点评。让学生写成完整文章，并为后续修改文章做铺垫。板书：我 审题的 立意英 选材： 主体情节雄 塑造人物形象的方法：多种描写方法梦 附：教学流程名人名言导入，考试说明引领试卷分析及归因“登堂”：审题、立意、选材“三部曲”“入室”：为想象插上翅膀小试牛刀：当堂写作作业：教师示范，同学互评5.学习效果评价设计一、全班25人参与课堂教学，学生活动评价如下：目标方法、策略评价结果 评价标准审题准确抓关键词31=少数人完成2=超过半数人完成3=全部完成立意高远头脑风暴2完成主体情节写作当堂写作练习1塑造感人的英雄形象运用多种描写方法1 按照期中考试评分标准评价此次作文训练，作文最高分数提高9分，效果显著。二、本节课注重课堂的过程性评价和激励性评价，激发了一些平时不爱写作同学的写作欲望，通过课后完成作业的方式进行教学后测。6.教学设计特色说明与教学反思自2014年中考作文改革至今，想象作文不得不说对学生的冲击是最大的。从2014年应考策略的“不推荐”到逐步应对，本课则转向积极应对，针对学情进行策略教学。本次考试在分数上所呈现的问题是：一方面，进行想象文写作的人数多，学生却得分不高，甚至没有高分作文。另一方面，该班学生平时比较喜欢看科幻类电影电视作品，还有部分学生喜欢历史人物。可是，他们在写作意愿与写作能力、行为与效果上出现了严重的不对等。在作文中反应出的问题是：一、审题不清。学生将英雄梦等同于梦想，通篇讲述自己想要成为一名军人或者医生的荣光。二、立意不高。学生认为做英雄就是做一个行为规范良好的人，改掉自己学习生活中的问题。三、缺少想象。学生仅仅讲自己在现实生活中遇到事情解决问题，如帮助路边晕倒的行人。四、选材不典型。学生对于自己想要成为的英雄形象就是一个评述，缺少描写，不能打动人心。因此，根据上述问题，本节课抓住这一教学契机，训练学生写出符合题意的想象作文。本节课教学由易到难，从审题入手，培养考试习惯。接着，教师利用头脑风暴的方法，让学生集思广益，大胆想象，产生思维碰撞，确立自己梦想中的英雄。同时，教师提示一些平时写作较好的同学，可以从自己的练笔中寻找灵感，比如曾经关于项羽、李白等历史英雄人物的习作，都可以适时的转化为考场作文。然后，通过平时记叙文的人物塑造方法，学生进行知识迁移，分析如何去塑造英雄人物。再进行当堂写作，趁热打铁，将思考固化下来。再接着，学生进行习作展读，师生互评，互相启发借鉴。最后，教师的下水文的示范，更能够引起学生的兴趣，更加有说服力，为学生提供写作和修改的范式。从教学的效果来看，写作的水平有了一定的提升，几位平时写作能力较弱的同学还写出了不错的文章。可以说想象作文给一些学生提供了一个展示自己的平台。由于学生自身的知识储备量不足，导致文章会略显幼稚。这就需要在平时的学习中多阅读一些科技类文章。因为是初三年级，就需要教师在这方面多为学生进行筛选推荐和指导。附：我的英雄梦人生失败的痛苦让我夜以继日的练习奔跑，最终对速度痴迷的渴求将天赋最终变成了奇迹我超过了光速！这一刻，四十岁的我超越了时空！奔跑着像是进入时空隧道，时间碎片在我身边闪现。四十岁我只得到了一件事，那就是奔跑，而失去的是很多是永远。为了英雄梦，拉着喜欢的姑娘给家里扔下一句“不要管我，我就是死在外面也不回来！”就逃离了家庭；还记得接到那份汽车工厂的录取通知书后，边咆哮“谁稀罕一个烂工人”边将那张纸扔在风中；当看到心爱的姑娘流着泪水离开的背影后，我一路奔跑却永远追不回了现在，我终于可以回到以前，回到那一天。看着被气到发抖的父亲，哭天抢地的母亲，我看到当我的残忍。当我追上不肖的我，我却什么都碰不到！我只是经历到原来的时间，而不能改变过去发生的事情这绝不是“天亡我”！我应该做自己的英雄。我开始用疯狂速度读书：固体力学、流体力学、飞行器空气动力学三年完成了航空大学的学业，顺利进入了航天局。通过基本条件的筛选，以及心理、医学、航天特殊耐力的选拔，我成为了有着特殊技能的航天员。带着最先进的设备，我开始代表人类向浩瀚宇宙不眠不休的探索：发现了12亿年的超级黑洞，研制了能够拍摄黑洞中散落碎片的长城天文望远镜，完成人类太阳